教学论文:小学体育游戏教学之我见

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1、小学体育游戏教学之我见一、改革趋势:从竞技到游戏小学体育游戏自20世纪80年代以来,在小学体育课中,游戏逐渐成为体育教学的重要内容之一。进入21世纪后,在新一轮的基础教育课程改革中,小学体育课改为“体育与健康课”,体育教育淡化了测试的甄别和选拔功能,着重从学生角度出发,以“个人身体练习”为主要目标,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,达到身体、心理的全面健康。在新课程中,体育游戏的位置就更为突出了。在体育课程改革实验的实践中,我深深体会到:体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。首先,游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿

2、童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活。特别是在一些集体游戏中,少年儿童需要互相帮助、互相配合,’共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯,培养集体主义精神,都有显著的作用。其次,少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷,各器官、系统的肌肉得到必要的活动,从而有利于身体的生长发育;同时能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能,提高身体基本活动能力和生活能力。据报道,以往由竞技体育“唱主角”的上海中小学体

3、育课,如今已经悄悄“变脸”,引入了“滚铁圈”、“斗鸡”6等各种弄堂游戏,而且把保龄球、高尔夫球一类休闲活动项目也列入了新体育课的备选内容。上海体育教师们发现,弄堂游戏走进体育课后,学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”,出出汗、练练筋骨,运动量并不比投铅球或跑步少。我认为,从竞技走向游戏,这已成为小学体育教育的趋势。二、体育游戏的类型、特点根据游戏的功能,我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型:1、趣味型。这类游戏形式活泼、内容生动有趣,正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。我国民间流传的打陀螺、抖空竹、放风筝、捉迷藏、荡秋千等,均属这一种类。

4、,2、情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来,让学生担任情节或主题中的角色,并随着游戏的情节积极活动、主动思考。如“地道战”、“兔子与乌龟赛跑”、“深山探险”等游戏。3、竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如:“迎面接力”、“夺球仗”等游戏,在激烈对抗中,引导学生努力去克服困难,勇敢拼搏,积极去争取胜利,从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。4、教育型。寓思想品德教育于游戏中,如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。5、益智型。通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。例如“建设儿童乐园”、“拼图接力

5、”等等。6当然,严格说,体育游戏是很难从功能上划分其类型的。因为不论哪种游戏,大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能为一体,而且都具有以下几个特点:其一,体育游戏是人类有意识的活动,因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点,教师可以、而且应该创造性地发展游戏内容,制定游戏的规则,并且不断地创造出新的游戏。近年来全国各地举办各种类型的趣味运动会,比赛项目大都是体育游戏,如花色拔河、网上踢毽子、跳绳接力、五人飞碟对抗赛、青蛙跳等,都可以“移植”到体育课中。随着社会科学技术的新发展,如今不少公园、少年宫、俱乐部、儿童活动中心等文化

6、娱乐场所,出现了各种电子游戏,如电动玩具、飞船、飞车、模拟器等,这无疑为学校体育游戏的发展提供了广阔的想象空间。其二,体育游戏都具有虚构和假想成分。在游戏活动中,人们可以扮演各种不同的社会角色,一般说来这些角色与个人在现实生活的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演小青蛙、小兔,也可以扮演解放军、医生等角色。具有一定情节的游戏就更富有假想成分。根据游戏的这种虚构和假想的特点,教学中教师应该善于启发学生发挥想象,让学生设身处地地投入到游戏的情景中,“假戏真做”,以取得更好的教学效果。6其三,游戏是需要一定的规则的,规则可以调节游戏者之间的关系,是

7、游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从教育的角度来说,规则本身有一定的教育意义,可以教育儿童遵守纪律,履行应尽的职责,培养少年儿童对自己行为的责任感。.因此,教师要重视规则的教育作用。三、体育游戏的教学方法1、直观教学法.直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示,让学生建立感性认识后,再进行模仿练习。例如:进行“锤子、剪刀、布”节奏跳游戏教学,教师先讲解“锤子、剪刀、布”三者之间的相互关系,再进行动作的演示,学生建立感性认识后,再进行模仿练习。2、情境教学法情境教学是通过多媒体的播放,或者在已经布置好的场地上,

8、通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范,让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学,可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境:在场地布置一

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