小学体育教学之我见

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1、小学体育教学之我见【】我作为一名小学体育老师，经过这些年的教学，对上好体育课有一些认识，下面我作如下论述！　　【关键词】增强；培养；提高；兴趣；自信心　　　　一、学好体育课，培养了学习兴趣　　我在多年的教学中体会到，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有丰富趣味的活动就行。四至六年级为变化阶段，他们喜欢各类的球类运动，尤其是足球、篮球、羽毛球、技巧等，这些项目要求掌握一些简单的动作技术。但整个小学阶段的学生兴趣不够稳定，对呆板、单调的活动容易产生厌烦的情绪。　　（1）增强成功感，增强学生兴趣。学生在求知欲的基础上，努力参与并取得

2、技能进步时，他们对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。因此，我在教学中想法让学生获得成功。如教跨越式跳高时，首先让学生去想想，并说出什么动物能跳，什么动物跳得最高，再让学生充分发挥想象力，然后让学生模仿这些动物跳的方法。学生在模仿动物跳的时候产生浓厚的兴趣，然后再引导学生，要想跳得高，不能像这些动物跳，必须要有正确动作技术。教师通过做示范动作，来引导学生模仿跳的动作。最后，教师根据学生的情况，让学生用最简单、最容易跳的方法，使每个学生都能成功地跳过。学生在练习中获

3、得成功，增强跳高积极性，从而调动学生的学习兴趣。　　（2）乐教乐学，培养兴趣。教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师，教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。　　（3）让学生感到满足，提高兴趣。小学生求新、好奇的心理较明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上，学生希望教学内容常换常新，希望每节课里都有新东西、新收获、新活力而增加自己的满

4、足感。这样，体育教师要根据课程内容，尽量在新字上下工夫。　　二、在体育教学中，培养了学生的自信心　　（1）及时鼓励予以强化。在教学中，对动作的完成给予及时的鼓励，不仅能有效调动学生的练习积极性，而且还能提高学生上体育课的兴趣。重要的是通过教师及时的鼓励，改变那些自认为不行的学生的心理结构，逐步改变其自信心不足的状态。　　（2）创造条件予以表现。对自信心缺乏或不足的学生，在完成基本动作的前提下，有意识地创造条件，让他们在集体面前表现自己，这不仅能满足小学生好表现的欲望，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。这种形式有利于增

5、强教师与学生之间的感情。例如，在五年级教“侧向助跑直腿摆动跳高”中，教师抓住时机，有意识地让某些学生在大家面前做动作，即使做错了也不批评，而是帮助他们把错误动作纠正过来，表扬他们勇敢的精神。即使是微弱的优点也给予肯定与鼓励，帮助他们逐渐形成战胜自我的良好心理。　　（3）放手发动予以想象。“想象”是小学生又一重要心理特点。所以在体育课中，可以利用间歇时间，开展有意义的命题游戏。例如，在四年级拔河游戏教学中，要求学生打破原有单一的拔河方式，充分发挥自己的想象创造新的游戏方法。于是学生你一言我一语，各自谈出自己的设想，结果，课堂气氛十分活跃，学生的想象力得到

6、了充分的发挥。教师对自信心比较差的学生的想法应重点加以保护，只要他们提出的方案切实可行，就按他们的方案活动。　　（4）相互矫正予以权力。在技术动作教学中，学生是通过观察初步认识与理解动作要领的，并通过反复练习，逐步掌握完整的动作。教师可以在示范后，将学生分成几个小组，并让学生轮流担任动作“评论员”，教师在巡回指导中要特别关注和鼓励那些自信心不足的学生，使其通过对其他同学动作的评头论足，得到自我教育，增强学好动作的自信心。　　（5）友爱交往予以动力。自信心缺乏与不足的学生在学习生活中，常为自己无力与别人建立良好的关系而苦恼，尤其是小学高年级的学生。因此，

7、在体育教学中，充分运用活动性强的特点，让自信心不足与缺乏的学生组成交朋友小组，指导他们掌握交往技巧。与此同时，再在班级中选择一部分组织能力强、人际关系和谐的学生主动与他们交往，形成一个友爱互助的局面。这种局面的形成不仅可以加强班级的凝聚力，而且可以使同学间的友爱得以拓展，也有利于增强学生的自信心。　　三、学好小学体育，培养了学生的心理素质　　对于我们教体育这门学科的教师来说，不仅要培养学生运用体育知识的能力，还要把心理素质的培养贯穿于教育教学过程中。我在体育这门学科的教育教学中主要从以下几个方面进行了探索：　　（1）树立自信心，是培养学生良好心理素质的

8、基础。人们常说：“走自己的路，让别人说去吧。”我们在教育教学的过程中要多从学生身上寻找闪光点，