导学案：置身诗境 缘景明情 学生版

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1、导学案：第二单元“置身诗境，缘景明情”学生版年级：高二编写：张美垚审定：新邵五中语文组日期：20121024一、学习目标知识目标：理解“置身诗境，缘景明情”与“意象”“意境”的内涵。能力目标：能用“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法欣赏诗歌；情感目标：让学生感受中国古代诗歌博大精深的思想内涵，深厚无比的文化底蕴和无与伦比的艺术魅力，从而激起学生的民族自豪感与学习古代文学的兴趣。二、重难点1、理解“置身诗境，缘景明情”与“意象”“意境”的内涵；2、学会用“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法欣赏诗歌；三、课时：1课时四、学习过程学

2、点一：1、思考什么是“意象”和“意境”？2、结合课文，你怎样理解“置身诗境”？共有几种情况？学点二：结合课文，我们可以怎样理解“缘景明情”？包括哪些具体情况？方法指导，学以致用：鉴赏方法：吟诵——抓意象——联想或想象——意境——明情按照以上方法，鉴赏以下诗歌回答下面问题。作者介绍：王维（701－761），字摩诘，开元进士，任过大乐丞、右拾遗等官，累迁至给市中，终尚书右丞，故世称“王右丞”，但仕途坎坷，中年遭遇挫折，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职，“晚年惟好静，万事不关心”，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的道路，思想日趋消极。他是盛

3、唐时期的著名诗人、画家，被后人称为“诗佛”，是唐代山水田园诗派代表诗人。早年王维积极入世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如《红豆》，写亲情和友情，如《九月九日忆山东兄弟》，晚年无心仕途，专诚奉佛，居于蓝田辋川别墅，故后世人称其为“诗佛”。其诗、画成就都很高，苏轼在《东坡志林》中曾赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。这首《山居秋暝》选自《王右丞集》。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月

4、松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。1.暝：日落，黄昏。2.新：刚刚。3.喧：喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。　　4.浣女：洗衣服的姑娘。浣（huàn），洗。5.随意春芳歇，王孙自可留：反用《楚辞•招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句意。意谓任凭它春芳消散，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋。随意：任凭。春芳歇：春天的芳华消散了。春芳：春天的芳华;歇,消散、逝去。王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人。留：居。学点三：1、诗歌中主要写了哪些意象？有何作用?学点四：2、作

5、者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？学点五：3、这种意境中表现了作者怎样的理想（思想感情）？4、“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？其中哪一个字最能表现以上作者的思想感情？学点六：5、王维诗中有画。试用自己的话把诗歌改写成一个写景散文片段，注意意境的描绘。　学以致用：用“吟诵——抓意象——联想或想象——意境——明情”的方法找出以下诗歌的意象，联想意境，体会揣摩作者作品的情感，并在试卷下方写出来。积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事

6、更相疑。注释1、空林：疏林；2、烟火迟：因久雨林野润湿，故烟火缓升。3、藜（lí)：一种可食的野菜。这里指蔬菜；4、黍（shǔ）：谷物名，古时为主食。5、饷：送饭食到田头。6、饷东菑（zī）：给在东边田里干活的人送饭。菑：已经开垦了一年的田，指初耕的田地。漠漠：形容广阔无际。阴阴：幽暗的样子。7、夏木：高大的树木，犹乔木。夏：大；8、啭（zhuàn）：鸟的宛转啼声。9、山中句：意谓深居山中，望着槿花的开落以修养宁静之性。槿（jǐn）：植物名。落叶灌木，其花朝开夕谢。古人常以此物悟人生枯荣无常之理。其花早开晚谢。故以此悟人生荣枯

7、无常之理。10、清斋：这里是素食的意思；11、露葵：经霜的葵菜。葵为古代重要蔬菜，有“百菜之主”之称。此诗也是他晚年生活的自我写照；12、野老：指作者自己。争席罢：指自己要隐退山林，与世无争；13、“海鸥”句：古时海上有好鸥者，每日到海上从鸥鸟游。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之。”明日再往海上，鸥鸟飞舞而不下。这里借海鸥喻人事。课堂小结：