2010语文高考讲座最后讲稿定稿

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1、2010安徽省高考最后冲刺复习语文合肥六中张巍巍2010年《考试说明》：考试范围和要求变化微弱，试题类型要求更加明确，复习方向总体不变。一般论述类文章阅读：仔细筛选，掌握术语设题规律：1、正确项的设置规律：往往是对原文内容的变形、重组（改变顺序、跳跃相加——把不在一处的几个信息组合在一起）、解释、概括（关键看是否抓住本质、全局）。2.错误项的设置规律往往是对原文内容作很小的变动。干扰角度（或张冠李戴，曲解原意；或随意引申，任意拔高、贬损；或真真假假，正误参半；或以偏概全，妄加推断，强加因果；或无中生有，夸大事实）。

2、浅易文言文：适量做题、培养语感。1、文言文的复习首先要立足于课本，做好课本实词、古今异义、固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。2、要以近三年的高考题为本，归纳高频率出现的字词、会翻译句子，能分析文言文的内容，分析概括文言文中作者的观点、态度。3、注意文体多样化，除人物传记以外，还有历史散文、小说、序言、议论文等都要训练。 一定要对120个实词、18个虚词逐个落实。文言虚词：而、其、为、所、乃出现频率高，用法应全面掌握。理解与现代汉语不同的句式和用法”在翻译中隐形考查，尤其是宾语前置和定语后置。文言文几

3、个难点：（1）主谓之间，取消句子独立性孤之有孔明犹鱼之有水师道之不传也久矣（2）定语后置（中心词+虚词+动词性短语+者）人马烧溺死者缙绅而能不易其志者石之铿然有声者太子及宾客知其事者（中心词+之+形容词）四海之大爪牙之利，筋骨之强高余冠之岌岌，长余佩之陆离（3）虚词（介词）彼与彼年相若也（连词）客从外来，与之坐谈。夫夷以近，则游者众（连词）今以钟磬置水中（介词）鸡径进以啄（连词）穷余生之光阴以疗梅也（连词）古代诗歌鉴赏诗歌要重点关注安徽作家以及与安徽有渊源的一些作家。2009年安徽卷小重山•端午[元]舒頔（Dí）碧

4、艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。舒頔（Dí）字道原，绩溪人。2008年安徽卷小孤山①［宋］谢枋得②人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。（08、09年皆考词，2010年应注意诗，尤其宋元明清安徽诗人作品）安徽作家及与安徽

5、有关的作品1、安徽作家曹操、曹丕、曹植、梅尧臣、张孝祥、吴敬梓、方苞、姚鼐、刘大櫆、胡适、朱光潜、田间、海子、梁晓斌、鲁彦周等2、与安徽有关的著名作品《孔雀东南飞》《游褒禅山记》《醉翁亭记》等3、与安徽有渊源的著名作家李白、欧阳修、王安石、姜夔等推荐几首诗歌(进行赏析）独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。秋浦歌（十四）李白炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。鲁山早行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随

6、处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。(参见诗歌奖赏4首）古代诗歌鉴赏：总结规律方法，提高做题速度。基本考查内容及对应答题点（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情，怎样描写的）1、抒情言志的方法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情—借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、借物抒情（托物言志)2．描写（写景）方法—比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。（二）内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀

7、）。答题过程：描摹图景（切忌翻译原句）——把握景物特点（有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等）——依景辨情，把握思想感情。（三）语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。（四）综合设问：1．就某个词、某个句子进行鉴赏；某个词的作用或为什么用这个词；某个句子好在哪里；答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道理）；表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用；如果运用了特定

8、的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。2．诗眼（诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字）诗骨（诗中处于核心地位、起统帅作用的句子）逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。各类诗歌的基本特点（一）怀古诗怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感