2010诗歌鉴赏(读懂诗)

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1、古代诗歌鉴赏——读懂诗把握情感学习目标：1、探讨读懂诗歌的方法，正确把握作者的思想情感。2、总结答思想情感题的一般模式。学习重点、难点：探讨读懂诗歌的方法，正确把握作者的思想情感。考点剖析2010年《考试大纲》对古代诗歌的考查要求：鉴赏评价D1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。考题探究回顾2009年各地高考试题，18份试卷中有14份涉及情感鉴赏，2010年高考18套试卷中就有15套计20道试题对此设题。所以正确读懂诗至关重要。考查角度：分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。考查题型：1、结合具体语句分析情感。2、复杂

2、情感的考查。3、比较两首诗的情感。4、单一情感的考查。5、手法+情感的考查。例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2009全国Ⅱ卷）军城早秋严武[注]昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。(4分）（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。（2分）第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；（1分）第四句写全歼敌军的决心，显示必

3、胜的信心。（1分）题目：地点、季节、边塞诗注释：作者身份、背景诗歌题目表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作内容★表明、地点类别表明情感书愤征人怨春夜喜雨悯农芙蓉楼送辛渐（王昌龄）兵车行（杜甫）咏柳（贺知章）寻隐者不遇（贾岛）旅夜抒怀表明时间、背景朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。本诗抒发对读书的感想。要想读书时心明澄澈、有深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。观书有感典故解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息注释阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）（08全国11）春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张

4、罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。(5分)强化练习答案提示：政治上失意的寂寞悲凉(1分)和对世态炎凉的感慨(1分)。诗人在一二句借小雨丝丝、落花狼藉、暮春黄昏的凄凉景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁绪；三四句写诗人门前几可罗雀，只得在宿鸟声中自己掩门，从中可见诗人对世态冷暖的感慨。(3分)例2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2009四川卷）秋夜将晓出

5、篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)题目：交代写作的时间、地点、缘由秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。(6分)这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；(2分)第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；(2分)第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的

6、企盼，(1分)一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。(1分)作者：陆游，是南宋爱国诗人。南宋时期，金兵占领了中原地区。他毕生致力于抗金和收复失地，诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时陆游被罢斥归故乡，在山阴乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。”（《关山月》）总结：关注作者。必须知人论世。①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名

7、篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。本诗表达了诗人什么样的情怀与品质？王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。本诗写于退隐江宁后。诗人以墙角梅自喻，表现了作者虽然偏居一隅处境艰难，但不自卑自弃，不畏孤独和寂寞，不畏困难的情怀和坚韧，倔强，刚强，高洁的崇高品质。强化练习例3、阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）（10年天津卷）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。山鸟

8、江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成