北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计

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1、北师大版小学语文五年级下册《阅读大地的徐霞客》教学设计　教材分析文本特点：这是北师大版五年级下册第十单元《我们去旅行》一篇人物小传，整篇文章只有短短的900多个字，却描述了一位历史名人的生平事迹，第1自然段概述了他的生平，称徐霞客为“奇人”，《徐霞客游记》是本“奇书”。这是全文的总纲。有“奇人”才能有“奇书”，“奇人”是写作的重点，而课文第2-6自然段记述徐霞客是如何“阅读大地”的，他是怎么成为“奇人”的。另外，本文在写作上有一个最大的特点就是通篇采用对比的写法，如第2自然段用对比的方法写出了第一“

2、奇”志向奇，对比当时的读书人，感受其卓尔不群、淡薄名利的奇志；第3、4自然段采用概述形式写第二“奇”精神奇，孑然一身，勇于探索，第4自然段特别说明徐霞客的时代走遍天下不易，与现代的条件作对比，感受其不畏艰险、锲而不舍、求真求实的奇举；第5、6自然段写了他的第三“奇”经历奇，在第5自然段的第1个例子奇在三个同伴离他而去，他完成了最后的考察，这又是一个对比，第二个例子奇在与村民对比，别人进不去的洞他进去了，突显他“锲而不舍”的科学研究精神。第7段把徐霞客的科学贡献的游记与古代其他游记对比，有感情朗读感受

3、徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。人文价值：通过有感情朗读，感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。语文要素：a.继续练习写提纲笔记和批注笔记，理清文章的条理。b.注重语言的积累与运用。c.联系上下文和课外资料理解词语的意思。d.体会文章如何运用对比的写法，为彰显人物起什么重要作用。教学目标及说明1.联系上下文和自己的积累理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语在课文中的意思；2.通过对比阅读，了解徐霞客

4、这为奇人“奇”在哪里。利用补充材料，联想画面等方法感受徐霞客献身考察祖国山川的雄心壮志及其淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学精神。3.通过对比阅读，发现人物小传文体语言表达的特点，在读中体会语言的简洁及对仗的工整，在实践中初步学习这一写法，了解作者运用典型事例来介绍人物的方法。教学重难点：本课教学力图体现“关注积累，着眼表达”的教学追求，引导学生发现语言表达的特点，通过情景创设落实语言运用。课时安排：2课时教学活动教学方法运用及其说明第一板块：导入新课，理清脉络第二板块：聚焦表达，领悟写法

5、第三板块：对比阅读，体会“背景”的作用。第四版块：探究存疑，感受“奇书”的魅力。教学中注重引导学生运用了对比、联想、跳读和图像化的方法阅读。第一课时板块一：导入新课，理清脉络。1.根据老师的描述猜人物。2.借助图片，丰富认识。3.揭示课题，齐读。[【设计意图：文字、图片等资料不仅可以传递信息，还可以成为学生进行观察与表达的素材。这样的导入不仅能激发学生的兴趣，更能训练学生的语文能力。】4.说说围绕关键词，课文写了哪些内容。师：这是一篇人物小传，整篇文章只有短短的900多个字，却描述了一位历史名人的生

6、平事迹,谁来用最简单的一句话概括一课文内容呢？（奇人写奇书.)提炼关键词：奇（板书：“奇”）（1）“奇”是什么意思？生：罕见的、特殊的、与众不同的（2）课文围绕“奇”这个中心词选择哪些材料来写呢？学生：志向奇，精神奇，经历奇，著作奇（板书）5.尝试列提纲，理清课文脉络。（1）奇人志向奇（2）精神奇、经历奇（3456）著作奇（7）【设计意图：理清脉络，尝试列提纲是高段要求掌握的一项基本语文要素，紧扣核心词“奇”，选择材料，帮助学生明晰思路，达到习作与阅读相长。】板块二：聚焦表达，领悟写法1.自读课文2

7、—7自然段，走近“奇人”。课文中哪些句段描写让你印象深刻，你读出了一个怎样的徐霞客？自学导航。①默读思考：第2——7自然段徐霞客奇在哪里？从文本中找出来。②批注：勾画你深有感触的词句，在旁边写写你的体会。（限时五分钟）2.学生交流划出的句子，教师相机引导学生细读品味，领悟写法。预设（一）感受志向“奇”师：徐霞客的志向奇在哪呢？3.生交流，重点引导通过对比，感悟“卓尔不群”学生可能抓住“醉心、发现、卓尔不群、雄心壮志”来谈体会。预设：（（1）屏幕表格当时的读书人徐霞客做法埋头于经书之中醉心于古今史籍及

8、地志、山海图经的收集和研读志向一举成名天下知要走遍天下，亲自考察（2）师生对比读。（3）揭示写法，体会对比的作用。（4）小结相机理解“卓尔不群”。预设（二）体会精神“奇”师：立下雄心壮志的徐霞客又是怎样考察大自然的呢？默读3——4自然段，课文中哪些句子让你体会到这是一个艰辛的阅读历程？2.相机引导学生抓住“长风为伍，云雾为伴”，感悟对仗。⑴师：“我们要有学习语文的敏锐性，我说出长风的时候，你会选择后面的哪个词来跟我对？”⑵聚焦数字，体会艰险。 ①读一读，找出句中的数字