人教版小学语文教案《藏戏》

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1、小“目标教学模式”备课表课题7*藏戏教材简析这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。按照事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点，接下来详细写唐东杰布开创藏戏的传奇故事；紧接着介绍藏戏的重要特征——面具的特点及作用。然后简略说明其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。作者叙述脉络清楚、点面结合、有详有略，把藏戏的不可抗拒的魅力展现在读者面前。教学目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文，

2、学习复述。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。预习作业1.解决生字词语，读通读懂课文。2.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片……课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）★录像导入，揭示课题（和学生轻松观看他们比较熟悉戏曲视频，聊一些课前搜集的中国传统戏曲资料后，师生一起轻松又随意地走进课文）课前播放春晚戏曲录像，轻松聊一聊中国传统戏曲。1.今天我们要一起学习的课文，是广泛流传于世界之颠——青藏高原，藏民族的传统剧种——藏戏。2.在读这篇课文之前，听说过藏戏吗？3.让我们一

3、起读读关于藏戏的资料：藏戏,也称“阿吉拉姆”，是现存中国戏曲剧种中最为古老的剧种之一，距今已有600多年的历史，被称为‘藏文化的活化石’，充满神秘的雪域高原色彩和远古时代气息。4．说说它给你的最初感受吧。预习诊断1.检查字词：脱缰咆哮吞噬行善积德巫女青面獠牙招徕优哉游哉一鼓一钹2.学生说的一般是比较笼统，或书上摘录的话，流于形式。而课文内容脉络的整理需要老师教给方法，那就是有效利用略读课文的“导学”。★整体感知，把握内容，理清脉络1．藏戏虽然距离我们十分遥远，但却是藏民们十分熟悉，也十分喜爱的生活的一部分。下面就让我们跟随作者更好地了解藏戏。这篇课文是带星号的略读课

4、，我们可以借助课前的“学习提示”帮助我们进入阅读思考：（抓住略读课文前面的连接语，利用的有效脚本，以培养学生学会阅读。）不同地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧都非常有名。下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。2．指名读。注意听，有两个关键词和课文内容紧密相关，看谁能迅速找出？（形成、特色）3．这两个词可以提示我们什么？——课文主要写了这两方面的内容。4．很会读书，那么课文哪几个自然段分别写了藏戏的“形成”与“特色”？快速浏览

5、课文，找一找。5．指名交流，同学们可以边听边用笔做个记号，留下思考与读书的痕迹。第一部分，前三个自然段——概括介绍特点随机解决：连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。第二部分，4——7自然段——形成第三部分，8——20——具体写藏戏的特点以及作用随机解决：找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）第四部分，21总结全文，点明藏戏考师传身授传承发展★环节设置，边研边思（活用照片，激起学生的阅读兴趣，创设了良

6、好的、自然的具一定思维与阅读深度的学习情境，抓住文章连接语客串“雄谢巴”讲述故事进行复述，引入特色学习）1．给同学们看一张很常见的藏戏演出的现场照片。猜一猜，后面背景（唐卡）中间的人物是谁？自由读一读课文对于藏戏形成的描写，结合背景画面，从文中找出依据。2．学生自由读文，交流。是唐东杰布，因为他是藏戏的开山鼻祖，没有他就没有藏戏。画面上有铁索桥，还有七位仙女……着重三方面：1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，

7、要与天抗争。这是勇敢的传奇。2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。3．所以每场藏戏的开场部分，都会绘声绘色地讲述他的故事。听，藏戏开演，解说者“雄谢巴”开讲了——要说我们藏戏啊，那就得先从我们藏戏的“戏神”——西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起。那时侯……于是……就这样……4．“雄谢巴”到底会