人教版小学音乐三年级上册《快乐的do re mi》教案

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1、第十二册第三课《DoReMi》【执教年级】六年级【教学内容】学唱歌曲《doremi》一、情境教学，忆童年，聆听音阶歌。1、课件出示1、2、3、4、5、6、7七个音。师：很高兴和大家相聚在这里，踏入我们的音乐课堂，享受音乐带给我们的快乐，请大家看頻幕，你认识它们吗？生：认识。（有的学生会唱出来）师：这七个音符伴随着我们走过了六年的音乐课，还记得我们唱过的歌曲吗？教师和学生一起随音乐演唱《音阶歌》。（小朋友来唱歌，多多梯拉梭，你也唱我也唱，发发咪咪来，唱什么，多梯拉梭，唱什么，发咪来多，多来咪发梭拉梯，多梯拉梭发咪来多。）师：同学们，听着这首可爱的歌曲，我们是不是好像又回到了刚入学

2、的时候，那时候你们还是可爱的小朋友，现在让我们再来一起唱一唱这简单的七个音符吧。【设计意图：通过回忆演唱儿时歌曲，请学生以轻松愉快的姿态开始一节课的学习，并且在活动中与老师形成融洽紧密的关系。】2、教师指导学生用抒情优美的声音演唱音阶。教师一手弹奏音阶，一手用柯尔文手势指挥。1=C2/4师：你们唱的真棒，能不能像老师这样加入柯尔文手势来演唱呢？生：能学生随着教师的琴用柯尔文手势来演唱音阶。（提示学生每个音要唱足八拍）【设计意图：运用柯尔文手势练习音阶，把握音高，唱准七个基本音，为后面的学习打好基础。】3、“在英语中学会字母我们能拼出很多的英文单词，在音乐中我们认识的这七个简单的

3、音符能构成很多优美动听的旋律，今天老师就为大家带来一首由这些音符谱写出来的好听的歌曲，你们想听吗？（想）现在请同学们静静的听老师来演唱这首歌曲”教师随音乐范唱歌曲《DoReMi》：【设计意图：教师演唱，学生聆听，让学生初步感受了解歌曲旋律】二、歌谱教学，揭示主题，重温经典1、导入语：同学们听的非常仔细，根据你们刚才的表现，老师要给你们颁一个世界闻名的奖项，（教师出示课件奥斯卡中的小金人）认识它吗？它就是著名的奥斯卡金像奖中的奖品。刚才我们老师演唱的歌曲就是在1966年第38界奥斯卡金像奖中的获奖影片《音乐之声》当中的插曲。歌曲的名字叫做《DoReMi》，今天老师也为大家带来了这

4、部电影的影视片段，你们想看吗？下面就让我们一起走进《音乐之声》重温经典。（课件：影视片段，教师做相应的影视介绍）2、学生欣赏电影片段《DoReMi》。【设计意图：在欣赏的过程中简单了解影片内容，拓宽学生的知识面。】3、视唱歌曲。师：影片欣赏完了，片中的玛利亚小姐是怎样教孩子们认识七个音符的？生：把七个音编成了一个小故事，让每个孩子都扮演一个唱名，在游戏中认识七个音。师：是呀，七个孩子在玩着、唱着的过程中就认识了1、2、3、4、5、6、7，这七个音符，多么有趣呀，我看刚才同学们在音乐的带动下也情不自禁的跟着哼唱起来了，你们想不想自己来唱一下？（课件：歌曲范唱，学生随音乐轻声哼唱歌

5、曲。）师：在歌曲当中出现了两个音乐记号，谁能把它找出来？生：#记号和b记号。师：非常好，用你们的耳朵仔细听这几个带有升降记号变化音的音高。（教师弹奏#4、#5和b7请学生听辨音高，并随琴模唱。）师：请同学们随老师的琴唱一唱带有变化音的乐句，要注意唱准变化音的音高音准。师：好，我们现在从头到尾完整的唱一遍歌曲旋律。（教师弹奏，学生演唱）师：好，非常好，同学们把变化音的地方唱的比较准确，三、激情教学，多种形式演唱1、师：现在同学们看屏幕浏览一下歌曲，看看整首歌曲在节奏上有什么特点？生：每一个乐句都有附点。（课件：出示乐谱）师：加上附点以后使歌曲在演唱时有了怎样的效果呢？让我们一起来

6、唱一唱感受一下吧。（教师带领学生分别演唱加入附点的歌曲片段和不加附点的歌曲片段，请学生进行对比。）生：加入附点以后显得歌曲情绪更加的活泼欢快了。师：是的，附点起到了使歌曲更加生动、活泼的作用，现在就请同学们用自己的歌声将这种情绪表现出来吧。（课件：歌曲范唱，教师和学生一起带表情，有感情的演唱歌曲。）师：唱的不错，现在我们跟着音乐伴奏来演唱一遍。2、分组演唱歌曲师：okverygood下面我提议，我们分组来演唱这首歌，分六组，每一组唱一个乐句，到唱到ti的时候，全班齐唱。Ok?（ok）【设计意图：请学生自己发现歌曲中出现的变化音以及在节奏上的特点，并通过自己的探究、尝试得出结果，

7、全面发挥学生的主体作用，使之轻松愉快的完成教学难点。】4、探索研究新知，练习二声部合唱。1导入语：听着同学们的歌声真是一种享受，老师希望你们能够继续用这种甜美的声音快乐的歌唱。你们这么聪明，老师想考考你们，老师想把这首歌曲改为简单的合声练习，谁有什么方案没有，可以来讲一讲。（学生回答）（课件：歌曲范唱，请同学随音乐演唱第二声部）师：同学们唱的很好，不过，要想更好的表达二声部合唱音乐作品，音色、音准、速度四个方面准确运用，这样才能体现二声部合唱作品的艺术，你们能按照老师提出的要求去做吗？现在就