人教版小学语文教案《临死前的严监生》

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1、临死前的严监生　教学目标：1、读通课文，把握文章主要内容，感受古白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。2、通过诵读、比较、体味等手段走进文本，读见严监生的形象，体味严监生的心理变化，感受严监生的性格特点，揣摩作者刻画人物的方法及其妙处，并尝试运用，致力于让学生在理解内容和感悟形式上得到和谐发展。3、通过感受严监生活灵活现的形象，激发阅读《儒林外史》的兴趣。教学准备：准备相关课件、文章注释补充资料等。教学过程：一、揭题导入1、揭题：同学们，今天我们一起学习人物描写一组的第二篇课文。谁来读读这个课题？揭题：《临死前的严监生》。提示：“监”是个多音字，在这里它读第四声。请学生再读一次学

2、生解释：监生是古代对读书人的一种称号。师：监生是古代对读书人的一种称号。就象秀才、进士之类的是吧？打个比方说吧，（指着一生）你就是秀才，你姓冯，我们叫他。他姓王，我们叫他。那么这个姓严的监生自然也可以叫他。2、引导关注阅读提示严监生到底是个什么人物。读读课题底下蓝色方框里的阅读提示。严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段写的是他临死前的情形。二、初读课文1、自由朗读课文，疏通字词，读正确、读通顺。下面让我们走进课文。我知道大家在课前已经

3、读过课文了，不过，这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。我们现在再来读一读，老师给大家一些建议：（1）一字一句地读，努力把课文读的正确流利。（2）借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事？出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。此时的严监生如果用一个词来形容？你会用哪个词？奄奄一息病弱膏肓气若游丝命悬一线……能不能把这些体会送到句子里读出来，让我们一听就感觉命悬一线啦！学生读师：已经奄奄一息却总不得断气，你读懂了什么？生：我读懂了他还有心事未了！三、走进人物1、师：所以我们自然的把目光投向了他从被单里伸出

4、来的两根指头。按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，念念不忘的会是什么？亲人朋友金银珠宝师:严监生身边的人也是这么想。所以面对着两个指头，大侄子猜中了吗？回答并板书：两个亲人那二侄子猜什么？回答并板书：两笔银子奶妈猜什么？板书:两位舅爷这三个人有没有猜中？我们能从哪些句子一读就明白读句子1：他把头摇了两三摇读句子2：他把两眼睁得滴溜圆，把头又很很摇了几摇，越发指得紧了读句子3：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动师：同桌合作读：一人读猜测，一人读严监生的反应。看看你的朗读是否能让同学们仿佛看到严监生师：听大家读得这么起劲，老师也想跟大家一起读。我来读三个人的猜测。你们读严监生。

5、2、把三个句子都打到大屏幕上，你读着读着有什么发现。生自由读师：读着读着我们发现，严监生从头到尾一直在干什么？（一直摇头）。他就摇了摇头。他又摇了摇头。他还是摇了摇头。师：既然都是写摇头，那我这样写好吗？（课件出示对比）（结合三个人的猜测，读后面的三个“摇头”）这样写好吗？看看作者写的这三个“摇头”，到底妙在哪里？划出句子。仔细地读一读，比较一下，把感受到的作者写这三处“摇头”的妙处写下来。（就写在句子的旁边）交流：第一次大侄子没有猜到时，他把头摇了两三摇，心里很着急；当二侄子猜不到时，把头又很很摇了几摇，他有些失望了；当奶妈还是猜不到时，他把眼闭着摇头，他就绝望了。师小结：作者不仅

6、写出了心情，还写出了心情的过程。把严监生绝望的过程写出来。把他的心路历程给描写出来了。千言万语尽在摇头中。学生再读这三句“摇头”。生齐读句子四、感知形象1、师：头不听地摇。手还是指着。他是根本就放不下啊。还是他的老婆赵氏明白他的心理。（师引读，抽一生读赵氏说的话）全班齐读：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。师：刚才是“总不得断气”，现在是“登时段了气”。你从这里读懂了什么？学生回答：严监生如释重负，就安心地死了。让他念念不忘的是什么？（两茎灯草）这两茎灯草能值多少钱？可是在严监生心里呢？（比生命还重要）出示这副插图。看到了吗？这两茎灯草滋滋的烧着，也在烧着什么？交流：

7、也烧着他的生命。还烧着他的心。师：是呀，你说他能不着急，能不难受吗？2、师：可是我们又想起了课文阅读提示里说的一句话：严监生是个很富有的人。严监生很有钱。老师读过《儒林外史》，我发现他还不是一般的有钱。《儒林外史》的第5、6回中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”（课件出示）师：想说什么？交流：严监生很有钱。起码也是个千万富翁。师：临死前就为那两茎灯草“总不得断气”，又为那两茎灯草“登时断气”。面对这样的严监生你想对他说什么