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时间:2019-06-16
《人教版小学语文《大树与小苗的对话》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小“目标教学模式”备课表课题2.、小苗与大树的对话(设计教材简析本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录,通篇都是对话,完全口语化,浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者,苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白:把文章写好,要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科;要学好外语,还要进行古诗文积累。选编这篇课文的主要意图,一是把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习活动,为口语交际、习作打好基础,逐步培养学生阅读习惯。教学目标1、
2、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。预习作业准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。课时1课时教学流程导入同学们,你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等),那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家,还采访过他们呢。我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。预习诊断1、各组交流一下读书活动的开展情况。
3、2、准备好课前发的材料: 阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。 今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题)达标教学目标分解教学操作内容、程序(实施)做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题……)读课文,找到自己的答案1、初读课文,读准字音。2、在季老的话语中,找到自己问题的答案。感悟课文内
4、容1、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识: ⑴ 把文章写好,要多看书。 ⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语。 ⑶ 进行古诗文积累。2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处? 这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。 我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。3、谈谈你对题目的理解: 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博
5、、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。个性阅读,独特见解1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2、形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。3、谈谈你对闲书的认识。朗读课文,体会人物的特点1、同位俩分角色读课文,读完后互相评价。2、两名学生分角色一问一答。3、全班对于他俩的读进行评价,说出理由,如: “我小时候,跟我一个妹
6、妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境。 “爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。 “三贯通,这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。 ……通过读这篇文章,
7、说一说进行访谈活动还应注意些什么。学技巧,指导综合性学习活动目标达成练习1、讨论:对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;、2、如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。课外分层作业☆搜集名人读书故事或读书名言。☆☆选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。☆☆☆调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。板书设计 2* 小苗和大树的对话
8、 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文
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