小苗与大树的对话教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小苗与大树的对话教学设计　　小编今天推荐给大家的是小苗与大树的对话教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　一、教学目标　　1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。　　2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。　　3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。　　二、教学重点、难点　　教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要

2、求。　　三、课时安排：1课时　　四、教学流程　　(一)、激发兴趣，导入课文　　学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。(板书课题：小苗与大树的对话)　　生齐读课题。师：读完课题，你们有什么问题要问作者的?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长

3、，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。　　师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。　　(二)、初读课文，感知内容　　接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。　　生自由读课文。　　师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。　　屏幕出示下列词语：季羡林水浒传　彭公传三侠五义绿林好汉　一百单八将

4、中西贯通　古今贯通　　文理贯通滚瓜烂熟偏科　　师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。　　生回答。(师板书：苗苗季羡林)　　师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。　　生互相交流。　　(三)、深入感悟，明白道理时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终

5、看在眼里，记在心里　　接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。　　(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格　　苗苗的见解　　我的感受　　季先生的见解　　重点围绕以下句子交流自己的感受：　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。　　世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。　　c.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。　　生小组合作并讨论交流。(师板书：阅

6、读、偏科、外语和古诗文)　　(四)、深入浅出，辩论交流　　通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定(屏幕出示)：季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能

7、带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?(屏幕出示)　　阅读，是——，为我————。　　阅读，是——，让我————。　　(五)、品味题目寓意　　比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题?　　讨论交流，揭示寓意。96岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。XX年7月11日，98岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的殷