人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教学设计）

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1、《孔子拜师》教学设计（修改稿）教材分析：《孔子拜师》是走进文化传统为主题单元组中的第一篇讲读课文，主要讲述了我国古代著名思想家、教育家拜老子为师的故事，课文通过孔子和老子的语言、动作、心理描写体现了孔子谦虚好学、求知若渴和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，其中作者运用了“风餐露宿、日夜兼程、毫无保留”等词语折射出孔子老子的高尚品质。三年级上学期是第二学段的起始学期，通过重点词语的理解来感悟文本丰富的内涵正是本课教学的难点，年段目标训练的重点和本课的语言习得训练点，所以“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，

2、也是本课的难点。在教学过程中，我创设情境，引导学生读词语想画面、联系生活十佳和上下文有机渗透，阅读课后的资料袋，并通过补充其他资料，更好地体会孔子和老子的品行。综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，把本课的教学目标整合为：教学目标1．会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。2．有感情地朗读课文3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句

3、的意思。2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。教学过程一、以孔子名言导入：1、出示孔子名言，引出孔子生交流对孔子的了解，师补充（出示孔子的图片和文字简介）孔子的成就这么高，那他年轻的时候是怎么学习的呢？今天我们就来学习孔子拜师的故事（板书课题）让学生齐读课题，做“拜师”的动作，体会拜师的感受。二、学习课文的第一段（一）学生默读课文1-3自然段。把能

4、体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子？（读、画、写、说）（二）学生反馈。第一板块感受孔子的辛苦1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。3.指名读。4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦（出示曲阜到洛阳的地图，让学生了解他们之间的距离。）感受孔子一路的艰辛。5.你是从哪个词语读出来的？——比较句子，体会“终于”几个月后，他走到了洛阳。几个月后，他终于走到了洛

5、阳。（小黑板出示）哪句好？为什么不能删去“终于”这个词语。请你把孔子的劳累读出来。（指名读）还有理由吗？指名读词语，说意思，齐读词语。请把孔子的苦读出来。（齐读）师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么？8.生反馈。过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢？第二板块感受孔子的谦虚礼貌感受礼貌1.学生默读，找出

6、对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。2.小黑板出示对话。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿（）。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师（）。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”3.学生补充词语（迎候、等候）。4.指名分角色读。5.说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼？6.师：没礼貌的人会怎么问？请你试着问问。（让学生从对比中体会孔子的礼貌）让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。7.指名分角色读，男女生对读。感受谦虚好学通过理解

7、“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。1.老子说……你认为呢？（再读第一段，重点词“远近闻名”）2.理解“学习是没有止境的”的意思。（学无止境）请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解？3.师引读：我们知道孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子？（谦虚好学）4.指名分角色读。全班分角色读。5.师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人

8、的人都需要不断学习。因为——（生齐）“学习是没有止境的。”第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度过渡：文章除了写孔子还写了——老子（谦和、知礼、诲人不倦）1.学生说老子。2.指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。（学生认真看插图）3.全班同学分角色读对话。