人教版小学数学教案《植树问题》

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1、“植树问题”教学设计　教学内容人教版《新课程标准实验教科书数学》四年级下册第117页例1。知识技能目标：1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图等动手操作的实践活动，让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系。2、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。过程性目标：1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。2．渗透数形结合的思想，用比较简单的例子验证比较复杂的问题的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。3、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。教学重点：让学生发现植树的棵数和间隔数之间的

2、关系。教学难点：用发现的规律解决实际问题。教具准备：教学过程：一、感知间隔的含义，探索间隔数与手指数之间的关系。1、手指中的间隔问题。观察这只手，可以得到一个什么数字？（手指数5）还可以得到一个什么数字？（间隔数4）5根手指，有4个间隔。那4根手指呢？3根呢？2根呢？1根呢？你发现手指数和间隔数之间有什么关系呢？（手指数=间隔数+1间隔数=手指数-1手指数-间隔数=1）2、引入新课我们刚才通过活动知道了手指数和间隔数之间的关系，其实这样的间隔随处可见。一般来说为了整齐美观这些间隔长度都是固定的。最常见的就是两棵数之间的间隔。像这样的问题，我们数

3、学上都统称为间隔问题，也叫植树问题。今天这节课，老师就和大家一起来学习解决植树问题。二、解决“两端要种”的植树问题。1、出示题目：同学们在小路一边植树（两端都种），要种几棵树？2、理解题意。a.从给定的信息中你了解到什么？还需要知道什么？b.理解“一边”“两端”是什么意思？指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？说明：如果把这根小棒看作是这条小路的一边，两端在哪里呢？这里为什么要强调两端要种？除了两端都种还有哪几种情况？我们刚才找过的手指属于哪一种情况？我们今天主要研究两端要种的植树问题。（补充课题：两端都种）c.补充条件：全长

4、20米，每隔5米种一棵3、算一算，一共需要多少棵树苗？4、反馈说算理。20÷5=4（个） 4+1=5（棵）4个指什么？为什么可以这么算？（全长÷间隔长=间隔数）为什么还要加1？（间隔数+1=棵数）师追问：先求什么？，再求什么？为什么要加1呢？5、简单验证，发现规律。①画图实际种一种。学生动手画，师生交流，课件演示（同时理解间距，间隔数，棵树，全长）（借助一一对应的思想帮助学生理解加1）②简单验证，发现规律。全长间距间隔数棵数25米5米30米5米35米5米100米2米仔细观察表格你发现了什么？（棵树比间隔数多1，全长÷间距=间隔数，间隔数+1=棵

5、树）③解决问题：课堂P52D1④变式训练全长间距间隔数棵数25米5米30米5米35米5米100米2米3米21棵120米26棵通过刚才的练习，结合我们发现的规律，你又有什么发现？解决问题，数学书P118做一做⑤学法小结在刚才的学习活动中，我们通过画图-列表整理-发现规律-运用规律的方法掌握了植树问题中的两端都种的解决方法，尝试画图、列表整理、观察发现是我们数学学习的好方法，以后的学习过程中可以大胆的使用。其实在我们生活中也有很多的植树问题，谁愿意来说说呢？（排队做早操问题，安装路灯问题，走楼梯，设立车站，摆花盆，敲钟问题）（同时课件演示）三、巩固

6、练习，解决实际问题阳光体育锻炼的时候，男同学排成的队伍从头到尾共长24米，每两个同学之间的距离是2米，这排队伍共有几位男同学？运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面（两端插）。这条跑道长100米，一共要插多少面彩旗？大桥全长约2000米，在桥的两侧安装路灯，每隔50米装一盏两头都装，共装了多少盏路灯？公交车从大洞岙站行驶到东沙风景区站约5千米，途经庙跟站、泽山站、寺岙站、南沙沙雕广场站，平均每相邻两站间相距约多少千米？我们学校的教学楼共4层，海马楼每相邻两层之间的楼梯台阶22级，刘老师从一楼走到四楼共走了多少级台阶？大钟5时敲了5

7、下，共用时8秒，10时敲10下用几秒？拓展练习在一条长2000米的公路的两侧种树，每隔10米种一棵（两端要种）。一共需要多少棵树苗?在一条长2000米的公路的一侧种树，每隔10米种一棵（只种一端）。一共需要多少棵树苗？在一条长2000米的公路的一侧种树，每隔10米种一棵（两端不种）。一共需要多少棵树苗？四、课堂小结，课外延伸师：通过这节课的学习你有什么收获？这节课我们学习了植树问题，发现了植树的规律，并能运用规律，解决生活中的实际问题。其实植树问题里还有许多有趣的知识，需要同学们在以后的学习中去探索和发现。