人教版小学数学教案《两位数乘两位数笔算》

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1、两位数乘以两位数—　教学目标（一）使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。（二）培养学生准确计算的能力，并加强估算能力。（三）培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。（四）体验数学的应用性和转化思想。（五）渗透情感教育，培养爱国主义思想。教学重点和难点重点：因数是两位数笔算乘法的计算方法．难点：因数是两位数笔算乘法的算理．教学过程一、引入1、出示上海世界博览会吉祥物“海宝”，问学生认识不。2、然后播放上海世界博览会各国场馆，开

2、导学生。3、由“海宝”带入数学问题。条件：24元/个（叫学生说说各用到了以前的什么数学知识）问题：2个多少元——复习两位数和一位数的口算5个多少元——复习两位数和一位数的笔算（一生板书）10个多少元——复习两位数和整十数的口算12个多少元——列式：24×124、引出提问：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？　　生合：两位数乘两位数（板书：两位数乘两位数）5、想方法解决新问题——化新为旧二、探究1、估算——带多少钱够了（说明方法）2、想办法得出正确答案。（小组合作，教师巡视——可参考书本）1、反馈：（讲清楚

3、算理、方法，并上台借助多媒体演示）★24×12=24×10+24×2=240+48=28824×12=24×3×4=72×4=28824×12=24×6×2=144×2=28824×12=48×6=288*摆竖式……2、重点介绍竖式的算理（板书）★提问:为什么要分2行?第一行的数是怎么来的,代表什么意思?第二行的数又是怎么来的,代表什么意思?为什么位置不是和第一行一样,而是向左移了一格?第二行的那个“0”为什么可以不写?最后把两行的数加起来，为什么没写“+”号？它和刚才的那种方法差不多？（其实两位数乘两位数的笔算方法与前面的其

4、中一种方法是一模一样的,只不过一个是横写,一个是竖写。）3、再次介绍各种方法所用到的知识，并调查下学生喜欢的方法。4、应用练习：24×13（按照自己喜欢的方法做）目的：不能拆，只能用2种方法，让学生很自然地感受到竖式的简洁性。5、方框里填数字（加强格式的规范性和每一步的算理）6、总结两位数乘以两位数的计算方法两位数乘以两位数的乘法法则：1．先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐；2．再用第二个因数十位上的数分别去乘第一个因数，得数的末位和十位对齐；3．然后把两次乘得的数加起来．三、练习1、改错2、竖式

5、计算（乘数都是11）发现因数是11的答案规律（口诀：两头一拉，中间相加）巩固因数是11的答案规律3、应用——估算、计算数学书121页后记上的字的个数，运用所学知识解决问题（机动）一、课堂小结快下课了，我们一起去“看看我的收获”!四、作业布置