人教版小学数学《千以内数的认识》教学设计及反思

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1、小“目标教学模式”备课表课题千以内数的认识教材简析本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，会读写千以内的数，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。2、初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。3

2、、通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。重难点重点：认识计数单位“千”，初步掌握千以内数的组成。难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。课时1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）通过复习数数，小朋友，你知道清明节吗？那你知道清明节的时候我们常吃的一种东西叫什么吗？（青饼），老师今天也带来了一些青饼，你能数一数一共有几只吗？出示：5个盒子（10只），4个1只共54只。师：你是怎么数的？（盒子里面十个十个地数，右边一个一个的数）师：人们除了一个一个地摆，还喜欢十个十个地摆，你知道为什么吗？师：你会一个一个数，从

3、1数到10吗？请声音响亮的男生开始数一数吧！了解已经学过的十进制之间的关系，引入教学。生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10.师：刚才数了几个一呀，那10个一是（）（板书）师：接下来十个十个数，从10数到100，请学习认真的女生数一数。生：10，20，30，40，50，60，70，80，90，100师：10个十是（）（板书）会读写千以内的数，理解千以内数的组成。老师还把青饼放在大、中、小三种箱子里，这三种箱子里的青饼只数有什么联系？（出示）10只100只1（10个小箱子里的只数等于1个中箱子里的只数。10个中箱子里的只数等于1个大箱子里的只数。）1、

4、老师把青饼放在9个中箱子，5个小箱子，你知道有几只吗？你是怎么知道的？（95只）看到你精彩的回答，瞧，我们的老朋友也来了。你们还认识它么？（计数器）2、如果我把青饼放在1个大箱子，4个中箱子，6个小箱子里，你能在计数器上拨出这个数吗？你是怎么拨的？（我先是拨百位，拨1个珠子。再拨十位，拨4个珠子，最后拨个位，拨6个珠子。）3、会读吗？（读作：一百四十六），你是怎么读的？（百位上是1读作一百，十位上是4读作四十，个位上是6读作六，合起来就是一百四十六）4、会写吗？怎么写？（教师同时板书数位顺序表百位十位个位在百位上写1，十位上写4，个位上写6）5、这是比10

5、0大的数，那你知道它是由几个百，几个十，几个一组成的吗？（指名说，大家一起说）6、老师在计数器上拨了两个数，请你写出各数并读一读，说一说它的组成，好吗？完成练习纸第一题。（出现计数器）198732写作：它是由（）个百，（）个十，（）个一组成的。（1）谁来说说第一个？同意吗？那你能一个一个数，数出198后面的5个数吗？（2）谁愿意上来在计数器上一边拨一边数。198、199、200199怎么变成200的？（个位满10向十位进一，十位满10向百位进一）大家跟着电脑一起来说一说。（3）如果没有计数器帮忙，你会数吗？同桌数一数。一个一个数，数出397后面的五个数。一

6、个一个数，数出603前面的五个数。同桌数完后，集体数一数。（4）刚才规定了数的要求，现在用你喜欢的方法有规律的数一数（）（）713（）（）同桌想一想，可以怎么数？711、712、713、714、715693、703、713、723、733513、613、713、813、9137、小结：刚才我们读、写这些数时，都是从哪里开始的？（高位）掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系。1、老师想把一些青饼送给福利院的老人吃，我送的个数是要比146多的多的三位数，你猜会是多少呢？2、999这个数真特殊，它特殊在哪儿呢？每个9表示的意思一样吗？还特殊在哪儿

7、？（最大的三位数）还有没有更大的三位数？3、999怎么变成1000呢？得出：每一位满十，都向（前一位）进一。4、一百一百地数，从100数到1000，你会吗？5、刚才数了几个一百？就是多少呀？师引导：10个一百是一千。（板书）6、一千怎么写？你知道最前面是什么位吗？是的，百位的前面是千位，一起来说一说数位顺序表，从右边起，……7、1000也很特殊，你能介绍一下它吗？在数位顺序表中怎么样来表示这个数呢？8、今天这节课我们认识了千以内的数。（揭题板书）目标达成练习1、现在老师把一堆999只青饼放到箱子里再送过去，可以怎么放？（9个大箱子，9个中箱子，9个小箱子）

8、还有更简便的方法吗？（10个一百就是一千，拿10个大箱子，再从其中