人教版小学五年级美术下册《旅游节》教学设计

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1、人教版小学五年级美术下册《旅游节》教学设计　一、教材分析《旅游节》是人教版五年级美术下册第14课，属于综合·探索领域。是一节集综合性、合作性、探索性、创作性等特点于一体的美术课。教材的要求是：结合当地的旅游资源，从美术的角度，为自己的家乡设计并制作平面或立体的宣传资料。考虑到教学内容多与学生好动的实际情况，我采用学习绘画与拼贴相结合的方法，重点培养学生团结合作能力，自己动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会自己动手创造美的乐趣，用绘画或用拼贴的方法表现景区，让学生学会制作旅游宣传海报或旅游小册子，将童稚娱乐活动融于美术活动中，通过合作，增进彼此的友谊。做到在

2、玩中学、在玩中创造，寓教于乐。二、学情分析五年级的学生认知能力和动手能力相对较强，同时我们家乡也有一些知名的旅游景点，本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律，大部分学生喜欢小组合作来完成作业，体会成功的乐趣。三、教学目标知识目标1、以小组为单位进行学习，为本组将要设计的“旅游节”定一个主题。2、通过本节课的学习，让学生了解家乡的风土人情，在制作拼贴宣传册和宣传海报的过程中，学习装饰美的艺术表现手法。能力目标：通过采用绘制粘贴相结合的方法制作宣传资料，培养学生动手能力、审美情趣和创造美的能力。情感目标：培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱自己的家乡的情感。

3、四、教学重点：了解家乡的旅游资源，通过画一画、做一做，贴一贴，学习旅游宣传资料的几种形式和制作方法。教学难点：抓住景区的特点，创作新颖独特的家乡旅游宣传资料。五、教学准备1、学生调查当地的旅游资源，用图片、相片的形式记录下来。2、教师准备宣传册和线路图。3、多媒体课件。六、教学过程1、导入师：五一节快到了，又到了旅游的大好时节，今年，老师又有了旅游计划，你们有吗？谁能起来说说。（师生互动）去年暑假，老师和儿子去了我们祖国的首都北京。留下了很多美好的记忆，你想不想和老师分享一下？（观看老师到北京的照片。有长城——不到长城非好汉；还有令人神往的鸟巢；故宫——历代皇帝的居住处；这

4、是国家科技馆－这就是我们国家出土的庞大的恐龙化石，神奇吧？谁起来大胆说说自己的感受？生：“很美，很想去首都北京”。说到很多学生的心坎里去了。好，这节课我们就来过一个热闹非凡的旅游节。（出示课题并板书）2.新授（1）欣赏世界风光师：北京只是人间美景的冰山一角，下面老师领你来欣赏大千世界的美丽景色。（出示课件，放音乐，多媒体展示两组图片）请同学们欣赏并说出这组图片上有什么？。学生会回答：第一组是自然山水景观，有山，森林，江河湖泊等第二组是文化遗迹和一些古老建筑景观，有名胜古迹，文化遗产和工艺品等教师边讲解边指出图片中的旅游资源，小结，旅游资源分为分人文旅游资源和自然旅游资源两种

5、，出示课件（出示两种旅游资源定义，并板书，找出特色图片，并注释文字，加上音乐）（2）讲解旅游线路图的作用师：这些美丽的景色大家想不想亲身经历一下？出门旅游可不能像没头的苍蝇一样到处乱撞，既费时费钱，又会错过很多美丽的风景。所以，在出游之前要做一个详细而周密的旅游计划。问我们应该准备什么？生答：宣传海报，旅游线路图。比如在出门之前，我们就可以买一个这个，你知道这是什么吗？出示课件（各地风景图片和旅游图）上面有一些旅游线路图和宣传海报，这就是帮助我们更便捷旅游的指南针。3、教师示范，牟平旅游线路图的制作。师：那么，同学们知道这些旅游宣传册是怎么做出来的吗？以牟平为例，出示课件，

6、牟平有美丽的秦始皇曾经养马的地方养马岛；著名的龙泉山庄温泉；四季怡人的昆嵛山；著名的战斗遗址雷神庙；还有诱人果香地观水、鸟语花香的沁水河公园。出示课件（教师找牟平线路图，地图贴在黑板上，边列举边用笔在地图上标出位置）这些美丽的风景，如果在两天之内能够把这些旅游景点全部逛完而且玩得尽兴，来安排一下，谁来做个小导游来安排一下行程，请小组先讨论，找同学说给大家听听？师：同学们的想法都很好，那么老师根据自己的喜好安排一下旅游线路图。（边说边贴，完成范作）范作要体现“蓝色牟平的文化内涵，所以以蓝色为主色调。学生评价一下老师的作品。4.学生制作师：老师的旅游线路图做完了，很简洁明了，也

7、很漂亮，老师知道你们都准备好了自己喜爱的风景图片和有关资料。下面你们利用自己手中准备的资料来做一做当地的旅游宣传海报和旅游线路图。（出示课件，作业要求）（1）设计尽量详细的旅游线路图。（2）宣传海报要充分体现当地的人文和风景。（3）海报设计要美观，引人入胜。5.作业展示与评价教师将优秀的小组作业贴在黑板上展示，并请设计者详细讲解一下，旅游线路和各个景点的特色，让学生大胆地说出自己的设想。6.小结师：这节课我们了解了自然旅游资源和人文旅游资源，并学会了旅游海报和线路图的设计制作方法，那么，同学们的旅游计划就知道怎样去