人教版小学五年级美术下册《静物写生》教学设计

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1、《静物写生》教学设计授课年级：五年级教学目标：1、知识与技能冃标：学习线描的表现手法，表现一个或者一组静物，从静物写生屮提高学生的观察能力、概括能力、造型能力，体验写生的乐趣。2、过程与方法冃标：熟悉和掌握静物写生的基本方法，运用各种线条表现手法來塑造一幅静物写生作品。3、情感和价值观目标：体会静物写生的乐趣，提高审美情趣•培养学生的观察力、概括能力和动手表现的能力。教学重难点：1、重点：掌握静物写生的基木知识。2、难点：培养学生观察能力，构图能力、线条的合理运用。教学准备：1、南瓜、葱、泥猴桃多个静物，画板一

2、张，用于师生写生对象。制作萝卜与口行车线条动画视频；几幅静物作品，便于学生直观了解教学内容。2、把学生分四个小组围坐，每组准备相同静物，利于小组成员之间近距离观察、探究。3、给学生准备专用绘画铅笔、橡皮、白纸。教学过程一、激情导入1、今天，老师为大家带来了几幅画作，我们一起来欣赏：（课件展示）师：谁愿意告诉大家哪幅画最吸引你？说出你的看法？（生：色彩逼真、构图非常和谐）述有谁想选择一下？都喜欢这幅画？看来这绚丽的色彩吸引了大家的目光。这是法国大画家塞尚的作品，他特别善于用色彩表现物休的体积感和厚重感。师：那这几

3、幅作品为什么不受欢迎呢？（教师手指线描作晶）（生：因为没有颜色）你知道它们是用什么方法表现的吗？（生：线）是的，线条。不要小瞧这些线条，它可是最简便、最基本的绘画方法，要想像塞诡一样画出那样的作品，我们必须先从线条学起。2、师：老师今天带来了一些水果和蔬菜，（投影仪展示）这样摆放好看吗？（生：不好看）为什么不好看？（死板、画面散）怎样摆放画面更加好看？谁来试试？（学生上台摆放）他摆的怎么样？（生：好,画面生动了，有聚有散，错落有致，非常和谐）3、师：那你能把这么生动的一血画下来吗？（生：能、不能）没关系，我们大

4、胆尝试一下，一分钟时间，用线条快速的把它们画下来。注意：时间只有一分钟哦！同学们准备好了吗，一分钟作陆计时开始。（教师在学生作画期间可挑选2・3幅作品，同时可小声的问学生：画完了吗？顺便取走学生已经画好的作品。）4、师：时间到。你们画完了吗？（生：没有）没画完，是不是意犹未尽，没关系，我们先放下笔，过一哙再接着画。有谁画完了？（生:我）你们能在这么短的时间内把这幅画完成，真的非常棒。5、师：你知道刚才我们这种画画的方法叫什么吗？（生：写生、素描）这种方法叫做写生。（板书：写生）就是看着真实的物体，把它画下来的方

5、法。刚才同学们就进行了一次写生，静物写生。（板书：静物）你知道什么是静物吗？（生：不动的）对，就是静止不动的物体。找-找。我们身边有哪些静物朋友？（生：水果、铅笔）对，这些都是静物，都可以作为我们写生的对象。二、新授1、师：这是刚才同学们写生的静物，（投影仪一一展示）想不想看老师师怎样写纶静物的？（生：想）下面老师也快速的把它们画下来。（投影仪展示）老师画好了，画的怎么样？（生：好）你想画老师这样的画吗？（生：想）让我们在观察中去发现写生的方法。2、师：仔细看老师与同学们的作品，你认为同学们的作品哪里处理的不太

6、理想？（生：画的太小）你是说构图有问题，是这一个意思吗？（生：是）回答IE确。一幅合理的构图，物体不能画的太小，当然也不能太大，大小要适中，（板书：大小适中）还有什么问题？（线条断断续续）线条不流畅，是这个意思吗？（生：是）（板书：线条流畅）我们在画物体时，线条一定要流畅，不能断断续续。再有没有问题了？仔细观察。（某物画的有点小了）你是说它们之间的比例关系不恰当，是吗？（生：是）你观察的非常仔细。（板书:比例）还有问题吗？看看它们之间摆放的位置？（某物与某物画的太近等）对，它们之间的位置处理的也不恰当。你观察的

7、非常仔细。（板书：位置）（教师边说边手指板书内容）看，要想写生好一组静物，构图时不仅要注意大小适中，还要注意它们Z间的比例关系、位置要（）（生：恰当）对，恰当。（板书：恰当）3、有了合理的构图还不够，更要注意线条的流畅性。老师觉得线条更像一个魔术师，仔细观看下面的动画，你能捕捉到线条的哪些变化？（播放线条动画）谁能告诉大家，你发现了什么样的线条？（生：曲，有的直）你发现了曲直的线条，回答非常正确。（板书：曲直）你还发现了什么样的线条？仔细观察萝卜叶了的外形与叶脉，线条有什么不同？（生:、深浅）你发现了深浅、粗细

8、的线条，察非常仔细。（板书：深浅、粗细）还有什么发现？比较一下口行车轮胎与车身部分，线条的处理有什么不同？线条的组合上？数量排列上？（生：）你的观察能力非常好，你发现了线条的疏密变化。（板书：疏密）三、师生范作了解了这么多，老师想和同学们一起合作，来完成一次静物写生,你们说，我来画，好不好？（生：好）老师想画这颗葱，第一步先干什么？（生：构图）对，画外形。它是什么形状的？他由哪几部分组