人教版小学二年级语文上册《回声》评课

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1、《回声》评课韩淑媛：一、字词教学重点突出，训练扎实有效。二、读的训练扎实有效，达到了以读促悟的目的。      新课标也特别强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感的熏陶。   这节课张老师在以读为本，以读促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。如自由读、教师范读，男女生分角色读，师生分角色读、教师的引读、做动作读等多种方式。 三、注重培养学生良好的学习习惯。“不动笔墨不读书”，这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。而现在的孩子在读书过

2、程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教师引导学生“不读笔墨不读书”。朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上圈圈划划，标注重点的句段和词语。  四、多媒体教学手段的运用对突破难点起到了很好的作用。在这一课中，学生对回声的理解是难点。现在大多数孩子对回声的了解只留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验，要让学生对回声由感性的认识上升到理性的认识，王老师在教学中除了引导学生充分阅读课文，联系生活经验外，还运用图片和声音等多媒体课件帮助学生揭开回声的奥秘。比如对青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声的演示和课堂结束时对山谷等不同场景回声的演

3、示，都加深了学生对回声的理解。肖在真：一、语言文字训练到位。二年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。例如：水的波纹是怎样扩散的？问题提出后，张老师出示了一段原文：“青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。”在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段，语言文字训练与认识事物统一起来，并且激发学生的想象力。这里的“跳”、“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”等一系列词语的意义和用法，学生都在反复诵读和体会中确切理

4、解并掌握了。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的。二、朗读能力训练到位。整节课，根据教学重点和训练需要，教师设计了“配乐范读”、“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。三、教具运用到位，板书设计实用。这节课，张老师恰当地运用了录音、板画、青蛙的纸片造型等教学用具，对帮助学生理解语言，了解事物起到了画龙点睛的作用。例如：教学难点部分回声产生的原因，教师不但运用小黑板出示这一段话，突出“叫”、“碰”、“返”三个词语的

5、关键作用，而且巧妙地运用插图，形象地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，收到了事半功倍的效果。总之，这篇教案既突出了教学重点，体现了教师导读的思路，又简明实用，各项训练都能到位，是一篇值得学习和研究的好教案。