人教版小学语文二年级上册《回声》《回声》教案及反思

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1、人教版小学语文二年级上册《回声》　一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的

2、补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。三、学习目标1．认识6个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。3．课文中第4、5自然段中的有关句子。五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。2．正确、流利地朗读全文，在

3、感悟的基础上把第2、5段读得有感情。3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。1111教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。(以读准

4、字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。（学生自读课文）【自读能力是低年级一个重要任务，教师要有意识地引导学生养成良好的读书习惯】2．检查自学情况指名朗读各个小节。结合正音、生字的检查。做到教师评价和学生评价相结合。l第2自然段注意多音字“哪”。l第3自然段生字“哩”的轻声。卡片：“哩”和“呱”识记，引导学生抓住这两个字的特点来记忆。课件出示（1）呱哩（字形上有什么共同特点？）（2）呱呱呱他在学我说话哩。（这两个字放在词语和句子什么意思呢？）l第

5、4自然段的3个生字“纹、圈、碰”。（指名学生领读）l第5自然段的朗读。（1）引导合作读书。小朋友，课文的第5小节特别长，要读好它我们还要花点时间，现在老师要小朋友你帮帮我，我帮帮你，互相听一听、读一读。（2）指名朗读第5自然段。1111（3）男、女赛读第5自然段。【生字词的教学做到“字不离词，词不离句”。对课文各个自然段的朗读突出重点，不平均使用力量，一切从学生和文本出发。】三、研读课文，朗读感悟文本的语言文字，理解“回声”。同学们刚才读了课文，小青蛙是怎么知道这就是回声呢？（青蛙妈妈教他的）哦，那妈妈怎么教的呢？认真读读课文，找到课文

6、的话来回答。（根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。【抓住文本的主要内容，突出重点部分教学】（一）学习第4自然段1．指名读第4自然段。2．填空：青蛙妈妈(带)着小青蛙（跳）到岸上。她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水被（激）起一圈圈的波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。3．出示课件：（课文插图二，水波制作成动态）理解动词：激、碰、荡4．用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”看课文图画二说话。【充分利用文本，加强对动词的理解、积累和运用，通过看图说话培养学生语言的表达能力】（二）学习第5自然段。1．把妈妈的话用横线画出来，

7、读一读。2．（出示妈妈的话）青蛙妈妈的话该怎么读呢？引导读好、读懂青蛙妈妈的话。（读出耐心、亲切语气）自己读——范读——指名读3．师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗？（学生交流，课件演示课文插图一的声波碰到石壁又返回来的情景。）（老师板画：用“荡返”说话。）1111水波河岸（荡）声波石壁（返）【通过朗读，课件演示，动词“荡”和“返”的运用，初步了解回声这种自然现象，提高了学生阅读理解和语言的表达能力】4、（课件演示声波图）仔细听。（小青蛙和这只小青蛙的“回声”的对话）师：小朋友，通过你的听，回声的话该怎么读，知道了吗？（“回声”的朗读声音

8、延长”）请每个同学再去读读第2小节，画出写回声的话，然后读一读。进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。【创设童话朗读情景，让每个学生演演小青蛙和“回声”，激发了学生朗读兴趣，使课堂充满