《个体社会化》课件

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1、第三章个体社会化北京师范大学心理学院北京师范大学珠海分校教育学院程正方教授2012.3月第三章前言：这是社会心理学的一个基本课题。其主要涉及社会化是什么？社会化的过程及其进行如何？社会化有哪些内容？社会化的结果如何？有哪些具体的研究课题以及如何进行研究等。第一节什么是个体社会化（socialization）一、社会化的概念个体社会化---通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程。即指个体在社会环境影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程。通过

2、这个过程的社会知识学习和社会经验的获得，形成一定社会认可的心理与行为模式，成为合格社会成员的过程。个体得以独立地参加社会生活与实践活动。总之，社会化的实质是对人的社会教化、社会活动性与人格化的过程。一句话，通过社会化使个体由自然人变成了一个具有人格特性的社会人。二、对社会化实质（或本质）的理解（一）人的社会化是人类特有的、也是个特别长期的成长与发展过程---1）人类社会化与动物生长发展不同；2）与动物相比，人类有特别长的生活依赖期；3）另外，初生儿面临的社会环境极其复杂（需要学习的东西—事物、道理、知识、技能很多）有特别

3、长的学习期；4）人类历史上发现的“狼孩”“熊孩”“羊孩”例子说明脱离社会化难于有正常的人类生活。5）个人通过社会化而得以适应社会，获得发展的基点。社会则通过社会化来培养它的继承者，使得人类文化得以延续并在此基础上发展。（二）人类社会化的本质1、人之所以能够被社会化，是由人类个体自身的学习潜力和人类存在独有的语言决定的。科学家研究揭示，人脑共有约1000亿个神经细胞，其组成各种联系和网络的可能性几乎是无限的，是自然界发展水平最高也最为完善的信息加工系统。人脑不仅使人可以掌握语言、学习和积累知识，而且使人具有抽象思维能力，使

4、人在既有知识与经验的基础上通过生活实践再造已经获得的知识和创造全新的知识，使人在适应周围环境的过程中成为一个具有能动性的主体。所有这些能力，是其他任何动物所不具备的。科学家曾屡屡艰苦地教给黑猩猩或狒狒等高等灵长类动物各种词汇和技能，最终发现，这些动物无论如何也不能超过人类3岁时所达到的智力水平。这就意味着，人的遗传素质客观地决定了人类独有的接受社会化的可能性，任何不具备人类素质的其他动物，即便是在人类社会中成长，也不可能社会化为具有人的意识的人。2、社会化的本质是社会经验的传递。人类社会特有的语言现象，为这种传递提供了实

5、现的条件。经验传递需要有能够抽象地指称事物的物化媒介，而语词正好起到了这样的作用。语词是概括化的符号，它可以代表某种事物而又超越了该事物的表面特征。由于语词的音、形形式与它所指称事物之间的恒定的、经常的、稳定的联系，它已经成为了第二信号并具有了相对稳定的意义。因此，人们一方面可以借助语词的音—形形式记载事物，另一方面又可以它的音—形形式作为媒介，实现共时性的人际沟通和历时性的代际传递（过去时代的人向现代的人进行知识传递）。由于语言的存在，人类祖先的经验得以积累、积淀下来，并直接构成后人赖以社会化的最为重要的文化环境。没有

6、语言，就没有文化，就没有社会化。（三）社会化又是个不断发展的过程通常有关社会化的讨论是分阶段的，并且主要关注儿童与青少年的社会化。但无论是什么人，社会化都是一个连续不断的、终身的过程。从社会化的连续性看，人生每一阶段的社会化，都是以前一阶段的社会化为基础的。如果前一阶段的社会化没有能够达到预定目标，则后一阶段的社会化会出现明显困难。例如，倘若一个儿童进入青春期尚没有形成清晰的性别差异概念，那么他（或她）进入青春期后会遇到明显困难。从社会化的无终点特征来看，当今社会科学技术发展越来越迅速，本土文化与外来文化的碰撞与融合已成

7、为每个人都面对的现实，这些变化不断诱发、引导着人们生活方式的变化，迫使人们不断学习、不断适应社会新的变化。因此，社会化发展的含义是多方面的：1）个体从不认知和不掌握社会事物与社会标准，到认知和掌握它们；从认知浅、到认知深；从认知少到认知多；从掌握不熟练到熟练的过程是个体发展过程。2）是随身体的发育、年龄、智力和经验的增长而发展的，所以，个体社会化的发展过程也是个体生理与心理的成熟与发展过程。3）幼儿、青少年是社会化的关键期。但是，作为一个发展过程，不能理解为只要幼儿、青少年长大成人，能够独立参加社会生活就终止与结束了。社

8、会化过程不仅有幼儿社会化、青少年社会化、还有成年人社会化问题。即到了中老年社会生活还有许多需要学习与适应的地方：如家庭关系、职业活动与关系、离退休问题等。这是继续社会化的问题—贯穿人的终生过程，“活到老学到老”的过程，是学无止境的过程。4）人类在社会化过程中会自觉不自觉地犯错误、走弯路，甚至误入歧途、犯罪。这里面临有