九年级英语研课标说教材说课稿

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1、人教版九年级英语全一册教材演说稿尊敬的各位老师大家好：今天，我要研说的是人教版义务教科书九年级英语全一册。我将从课标、教材、建议三大方面进行研说。一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力

2、的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。。2、本册目标：课程标准要求九年级学生达到五级综合能力语言目标，语言技能的听：1、能根据语音和语调听懂说话者的意图，理解大意并摄取信息2、能针对所听语段的内容记录简单的信息。说：1、能有效的询问信息和寻求帮助。2、能根据话题进行情景对话，用英语表演短剧。读：1、找出的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局2、课外阅读量应累计达到15万词以上。写：1、能根据写作要求，收集、准备素材。2、能独立起草并修改80词左右的小短文。语言知识的语音：1、了解语音在语言学习中的意义。2、在日常生活会话中

3、做到语音、语调基本正确、自然流畅。3、根据读音规则和音标拼读单词。词汇：1、单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2.学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。语法：掌握宾语从句、情态动词、定语从句和过去完成时。功能：在交往中恰当理解和运用本级别表达相关话题的表达形式。二：说教材1、编写意图：（一）坚持外语教学“工具性”与“人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、增强爱国主义精神、提高综合人文素养为主要任务。（二）充分体现“以人为本”的科学发展

4、观，既要面向全体学生，又关注并体现学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认识水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡发展。（三）强调学生过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。教材通过创设情境，设计循序渐进的语言实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识、发展语言运用能力。（四）重视语言学习策略和教学策略的培养，帮助学生提高英语教学效率。（五）体现时代发展新要求、社会新变化和科学技术新进展。教材内容的编写体现“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，密切联系我国初中学生的生活实际和语言学习特点，将趣味性与教育

5、性相结合。2、编排体例本套教材九年级全一册有14个单元，每个单元均为八页，分为SectionA、SectionB和Selfcheck三部分循环，滚动式递进，SectionA是单元基本的教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入、口语输出、阅读输入为主要教学形式，是体验和感知语言阶段。SectionB是在SectionA的基础上对单元内容的进一步拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发展学生的阅读和写作能力。Selfcheck编写了检测活动，让学生在教师的指导下独立或完成对单元知识和语言运用能力的评价。教材的单元结构体现了“先听说、后读写，再评价”

6、的教学思路。单元编写体例：下面我以九年级第一单元为例来说明。第1页:1a主题图提供主题情境1b听力输入感知目标语言1C口语输出第2页：2a-2b再次感知本单元的目标语言2c完成口语输出进行简单交流2d口语示范对话，真实语境的口语活动.第3页：以短篇阅读为核心整体设计的页面。3b针对阅读内容提出问题3b侧重对包含的语言知识点进行检测。第4页：以语法内容为核心整体设计的页面。4a－4c是依据上述目标结构而设计的不同形式、不同层次的语言练习和活动，从关注语言形式到关注语言意义，从笔头训练过渡到具有一定交际目的的口头训练，充分体现了从语言学习到语言运用的过程

7、。第5页：1a-1b进一步拓展丰富了本单元话题内容，同时为后面的听力活动进行了预热。1c和1d是本单元的第三次听力输入,在SectionA的基础上，语言难度进一步加大，语言内容更加丰富。1e要求学生就所听内容与同伴交流。第6－7页：这两页是以相对较长的阅读为核心的设计页面。2a是阅读前的预热活动，2b－2d阅读活动。2b要求学生快速阅读文章找出文章要点，找出成功学习者应具备的学习习惯。2c让学生细读文章并获取细节信息，回答问题。2d要求学生结合词典辅助学习的策略，掌握课标词汇在语篇中的含义。2e是阅读后延伸性的口语交流活动。2a－2e活动设计体现了阅

8、读前、阅读中和阅读后的完整阅读过程。第7－8页：3a3b是一个独立的写作模块，3a的写前训练旨在激发学生的兴