24金钱地魔力(张祖庆)

《24金钱地魔力(张祖庆)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文档金钱的魔力预热:课前聊漫画课前，教师围绕着漫画,与学生聊天。依次出示小沈阳、教师本人的漫画、环保漫画，让学生感受人物肖像漫画和讽刺漫画的共同特征——运用夸张的表现手法。教师补充：人物肖像漫画往往夸大人物最醒目的特征，让人过目难忘；而讽刺漫画往往用夸张的表现手法，讽刺或警示人们。板块一：漫画入课概览小说师:继续看漫画（出示马克•吐温站在竹筏上的漫画）。你认为这幅漫画画的可能是谁？生:有可能是鲁滨逊，因为鲁滨逊在漂流的时候也是站在竹筏上。生:我觉得他是《金钱的魔力》的作者，马克•吐温先生。师：哈哈，

2、你猜对了！（课件出示马克•吐温照片）比较一下，你觉得哪些部位画得非常的神似？生：头发、眉毛、胡子都画得非常的像。特别夸张的地方就是他的头比原来的头放大很多。师：张老师告诉大家，马克•吐温曾经在密西西比河上当过水手。据说，密西西比河上行船最佳的水深距离是12英尺，所以他给自己取了个笔名——马克•吐温——这笔名就是“水深12英尺”的意思。我们今天学习的《金钱的魔力》是一篇小说（板书：小说）。读小说一般先要关注小说有哪些人物。大家回想一下，小说主要写了那几个人物？生：托德，还有裁缝铺的老板。师：（板书：托德老板）

3、还有?生：主人公。师：你认为文中的主人公是谁？生：是亨利.亚当斯。师：哈，你一定看过《百万英镑》。同学们，如果是自传体小说，文中的主人公往往就是作者本人。本文不是自传体小说，主人公可以用“我”表示（板书：“我”）。“我”和托德、老板之间发生了什么事？说得越简洁越好。（学生利用板书纲要，很快地把小说的情节梳理清楚了——略。）师：同学们，抓住了人物和主要情节，一下子就理清了故事内容（板书：人物、情节），把握了小说的主要内容，这是小说阅读非常重要的一条策略。板块二：聚焦第一幅漫画——托德的笑师：老师读小说的时候，

4、往往一边读，一边在脑子里画画。比如《金钱的魔力》这篇小说，我就边读边在脑子里画画。画着画着，突然觉得《金钱的魔力》这篇小说，就像漫画故事。你们有没有同感？生：有。师：好！快速检索，想一想，如果把这篇小说画作一幅幅漫画，你脑子里最先浮现出来的，最有漫画风格的画面是哪一幅？生：我脑海里会浮现出托德对我的冷嘲热讽画面。生：我会联想到老板对我的热情地喋喋不休说话的画面。生：我会联想到托德接过那张百万英镑后的那个笑容。文案大全实用标准文档师：嗯。哪些同学也跟这位同学一样，觉得托德笑容仿佛是一幅精彩的漫画？（生纷纷举手

5、。）师：好，我们就来关注托德的笑容。请默读第六自然段，拿起笔，圈圈画画，想一想：这个片段当中的哪些文字具有漫画的风格。可以在关键词边写一两句批注，表达自己独特的感受。（学生默读第六段，圈画，批注后交流。）生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”。从这里可以看出托德本来以为这张钞票能有多大，自己肯定能找的开的。但是一看到，就吓了一跳，这是一张多么大的钞票啊，是自己没有办法找开来

6、的。这段话用夸张的笔法，写出了托德微妙的心理变化。师：你理解得太好了！谁知道这张钞票面值到底有多大？生：是一百万英镑。师：老师告诉大家，相当于今天的一千五百万人民币。所以，这个伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。来，读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来——”（学生有感情读）生：老师，我补充。这句话写出了托德见钱眼开，满脸狞笑是那么不自然，那么令人厌恶，表现出了托德对金钱的贪婪。师：您尤其是从哪些词中你感受到了马克•吐温和你一样地厌恶？生：我从“那种笑容是遍布满脸的”和“褶纹，折纹，螺旋纹”这里

7、看出。师：生活当中，你真会见到这样丑陋的脸吗？生：不会。师：那为什么马克•吐温要把这张脸写得那么丑？生：这是夸张手法，表现了托德的见钱眼开，对金钱的贪婪。师：对！用夸张的手法进行讽刺。一张钞票，居然能让这个人的笑容一瞬间发生那么大的变化。托德的笑，因金钱而扭曲、变态。（板书：扭曲）这就是马克•吐温写作的风格——出示幻灯片：马克吐温幽默、滑稽，夸张得要命，可又蛮真实的，有时还带电刺儿。——读者对马克吐温的评价。（学生齐读对马克吐温的评价）师：同学们，把故事写得幽默、滑稽、夸张，这是一种本领；但是幽默、滑稽、夸

8、张背后还可以“真实”、“带刺”，这就非常难了。这就是马克•吐温这位文学大师的作品魔力。板块三：聚焦第二幅漫画——老板的话（一）体验朗读：像主持人华少一样快速朗读老板的话师：接下来，我们继续走进另外一个具有漫画风格的场景（屏幕呈现课文第11自然段）。师：起立（学生全体起立）！现在，请同学们学着《中国好声音》主持人华少念广告的语速，快速地读老板说的那段长长的话。读完的同学马上坐下，没读完的继续读。开始！（学生快速朗读