24 金钱魔力

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1、沐川县小学语文课堂教学模式研讨活动展示课24金钱的魔力执教：张琳教学目标：1、认识4个生字。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，感受他们在金钱面前的丑恶嘴脸，。3、学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。4、激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：把握托德、老板的性格特点，感受人物“金钱至上的奴性”形象。教学难点：体会作者描写人物的手法。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。1、师：同学们，在这组课文中，我们感受了中国作家笔下的人物，如活泼机灵、富有心机的（），视财如命的吝啬鬼（），美若天仙、说话八面玲珑又善于见风

2、使驼的（），这节课我们一起来欣赏美国大作家马克吐温写的文章，《金钱的魔力》（板题、生读题）2、马克吐温是谁？我们来认识一下。10（幻灯片）作者简介： 马克·吐温　(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”3、齐读课题，当你读到这个题目的时候，我想你们一定会想起一句俗语：金钱能使鬼推磨。打开书，拿起笔，学着老师的样子，把这句俗语积累到课题的旁边。见过鬼吗？世上压根就没有鬼，那么这句俗语中的鬼指的是哪类人？（贪财的、见钱眼开的、爱财如命的、拜金主义者）这类人啊，有一个共同的

3、爹妈，那就是钱。二、学——初读课文，整体感知。1、预习了课文的同学请举手。老师先检测一下你们对生字词语的掌握情况。刻薄蹩脚窘况雅致武断兴致勃勃妙不可言十全十美2、接下来，老师请大家完成两个任务：要求：（1）快速读文，把这篇课文中的鬼抓出来，并圈起来。（2）想想课文写了一件什么事，三言两语把它说清楚。3、交流：文中的鬼是谁？（托德和老板）除了托德和老板，还有一个人是谁？“我”马克吐温吗？不是，对了，它既不是作者，也不是我们在座的10各位，他是马克吐温笔下的一个人物，老师告诉大家，他还有一个名字叫亚当斯。所以，在写我的时候要加上引号。鬼抓出来了，人也

4、找到了，谁能用上这三个名字，三言两语的说一说文章的主要内容？（“我”去店里买衣服，托德，老板，后来“我”拿出百万英镑，托德，老板）同样的问题，用不同的方法表述出同样的答案，真了不起！4、质疑，师生共定学习目标掏出钞票之前与之后，托德和老板的态度真可谓是——天壤之别、迥然不同、大相径庭。学贵有疑，此时，你们有什么疑问？谁能提出有价值的问题？梳理，出示阅读策略：（1）自读：找出在“我”拿出钞票前后，托德和老板的鬼相。（2）自想：用词语在旁边写下他们的鬼品。（3）自悟：谈谈自己的体会，作者是怎样将它们的形象刻画在我们眼前。过渡：这是一篇略读课文，需要自

5、己去读读，自己去想想，自己去悟悟。赶快带上老师送给你们的阅读策略开展学习5、学生自主探究，自读自悟，书写旁注三、议——组内讨论，相互评议1、以小组为单位，根据学习任务开展讨论评议。2、人人展示，并确定小组发言代表。师巡视指导，关注学习动态。10四、全班交流、适时点拨。品悟托德同学们静心学习，小组内热烈讨论，真令老师佩服。首先，让我们一起去见识一下托德这个鬼。谁来展示一下你的学习成果。我见识了托德这个鬼，他的鬼品是“以貌取人”请大家看着第一自然段，句子1：我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选

6、了一件最蹩脚的给我。（以貌取人）（师：什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服的是我，你们认为托德会把怎么样的衣服给我？为什么？因此，托德的第一个鬼品是——以貌取人；板书）接着交流：句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（尖酸刻薄）（师：你们是怎么体会到“刻薄”的？“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？鼻子是用来干嘛的？用鼻子说话，是很伤人的；说反话——难道此时托德就已经知道他所面对的是百万富翁了？正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊，同学们可千万别学

7、会用鼻子说话，千万别学会反过来说话啊！）下面，我请一个小组来展示一下他们的学习成果。10句子3：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。小组成员各自谈体会。生：见钱眼开，虚情假意。师：这段话是描写托德的笑容的，同样是写笑，我们平时都怎么写？（笑得眼睛眯成了一条缝；笑得脸上开了花；笑得脸像一个红苹果……）师：瞧，笑

8、得多美呀，课文中托德的笑美吗？哪里不美？（有折纹，有皱纹，有螺旋纹，那么多的纹，让人感觉丑陋不堪）师：老师也找了一份材料，请看大屏幕。课