七年级《生物学》上册知识要点

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1、七年级《生物学》上册单元知识提要第一单元生物和生物圈一．生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。具有生命的物体叫生物。二．生物的特征1．生物的生活需要营养；2．生物能进行呼吸（绝大多数生物呼吸时需要吸入氧、呼出二氧化碳）；3．生物能排出体内产生的废物（如人出汗、呼出气体、排尿，植物落叶）；4．生物能对外界刺激作出反应（即应激性）；5．生物能生长和繁殖；6．生物都有遗传和变异的特性；7．生物都是由细胞构成的（但病毒除外）。三．生物的调查和归类：调查是科学探究常用的方法之一（此外还有观察法、实验法等）。生物的归类方法：1．按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生

2、物三大类；2．按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物；3．按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。四．生物圈——最大的生态系统1．生物圈的概念：地球上所有的生物与其环境的总和。2．生物圈的范围：是地球上适合生物生存的表面的一薄层。包括大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面。适应、影响3．生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。生态因素包括非生物因素（阳光、空气、水、温度等）和生物因素（包括种内的互助和斗争，种间的捕食、竞争、寄生等）环境环境4．生物与生物环境的关系：影响5．科学探究的一

3、般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究时要根据单一变量原则设置对照试验。五．生态系统1．生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等都可以看作一个生态系统。2．生态系统的组成：生产者—绿色植物（能制造有机物）生物部分消费者—主要是动物（不能制造有机物，直接或间接地以植物为食）生态系统分解者—主要是细菌、真菌（能分解有机物）非生物部分——光、空气、水、温度等3．生态系统的食物链、食物网：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系就形成了食物链（如：草→兔→鹰），一个生态

4、系统中，多条食物链彼此交错连接就形成了食物网。书写食物链时要注意：（1）箭头方向由被捕食者指向捕食者（表示物质和能量流动的方向）（2）食物链的起点是生产者。数食物链时要从生产者开始数到最高级消费者。4．生态系统的功能：（1）物质循环（组成生物的基本元素在生态系统生物和无机环境之间往复循环）（2）能量流动（单向流动、逐级递减）某些有害物质（如农药等）由于在生物体内不能降解而通过食物链不断积累。5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有限的。6．生物圈中有多种多样的生态系统，是一个统一的整体。森林生态系统有“绿色水库”、“地球之肺”之称；湿地生态系统有“地球

5、之肾”之称；城市生态系统中，人类起着重要的支配作用。7第二单元生物体的结构层次一．显微镜的构造和使用1．显微镜的构造2．显微镜使用步骤：（1）取镜、安放；（2）对光：让通光孔、物镜、镜筒和目镜在一条直线上，通过目镜看到明亮的圆形视野；（3）观察：①从侧面注视物镜，顺时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜接近玻片标本；②左眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒上升直至视野中出现物像；③微调细准焦螺旋，使物像更加清晰。（4）收镜装箱：擦拭显微镜外表用纱布，擦拭目镜和物镜用擦镜纸。转动转换器，使两个物镜偏向两旁，将镜筒降至最低处。3．显微镜使用的注意事项：（

6、1）被观察的材料必须薄而透明；（2）通过调节遮光器和反光镜调节光线的强弱。强光时用小光圈、平面镜；弱光时用大光圈、凹面镜；从低倍物镜转为高倍物镜，视野变暗；（3）显微镜的放大倍数=物镜倍数×目镜倍数；物镜有螺纹，物镜越短，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大；（4）低倍换高倍时，先将所要观察的物像移到视野中央，转动转换器，一般只用细准焦螺旋调节清晰度；（5）显微镜里看到的物像是倒像。要将物像移向视野的正中央，像在视野中什么方向就向什么方向移动；（6）高倍镜下物像特点：细胞体积大，细胞数目少，视野变暗。二．观察植物细胞和动物细胞1．按照制作过程对玻片进行分类：切片（刀

7、片切）、涂片（涂抹液体）、装片（撕、挑）按照保存时间对玻片分类：永久装片、临时装片2．制作并观察洋葱表皮细胞临时装片：擦-滴（清水）-取-展-盖-染-吸制作并观察人体口腔上皮细胞装片：擦-滴（生理盐水）-取-展-盖-染-吸7盖上盖玻片时，用镊子夹取盖玻片，使其一边先接触液体，然后缓慢地盖下去（可防止产生大量气泡，气泡在显微镜下具有中间空、边缘黑的图像）3．动物细胞和植物细胞结构的结构及功能（1）细胞结构示意图：动物细胞植物细胞（2）动物细胞与植物细胞的比较：植物细胞动物细胞不同点有细胞壁和液泡，绿色部分细胞内有叶绿体没有细胞壁、液泡、叶绿体相同点都有细胞核、细胞