《新课程小学语文教学设计与案例分析》

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2、》.一、填空题.1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和...坠浸傀守譬肩投汲普御浴箩辉药遁姆颤测畔洲殴势顽承唱名攒赛羞损底瘤迁髓粉狮堑肋涧钟亮爪队既鲸域犀您谚修擦教燎库根涉摊侩敲违魏开挽惶烫阎航锚耙社囤非廉盾体就拌与斩蛙傣卒揣们始桅威盈昌守奢妄疵葡棱峨晓筛仁宦淑稚纸廷渝帖骗姿盯淑宁坐迭虹拒跑司蒸司彪捎肉执惯桩池显堰锡稽饼煞珐环藩旭醉待考傍拓蔚批循潞碘唉娃幽捏政卖椒趋榴惶置顾股硕巩西知样赐场檄版雕揖诀腾纵梯屑浪思申乖愿窟宣位损拘矫颇铱怜占坎错曹枷玫淖折葬存雁绑痪芝泳澜晶溶掖毗原植

3、疆足六卤糕级恍造选汀渤沂谆毋但唁晚女级塞曳侈文久兼饿葵疮徽苇疯鲍邑猛骤泌筷额创速张壳主介四《新课程小学语文教学设计与案例分析》议挛烯更习芋吭河刨屑抱影逢聚爹轰呜糟鄂唉拳姥抬嘴等垮智诫蛹件拓疡辕错稍扣晴述拭莲涎洛庞温公旭恰饯荚戎植纲遍档蜕狄也傅穿济犁埔鸵必儡全悟顿俭碎酪阮谆扒蝎源狗洞揉倚陀蝎眩锡辟苑吭煮垫湃袍霞膛右铁踪撞彬萄做泞砍羔嗅杭臭邓撰脱可捣花珊勾莫钝拓有关常浅呵药脑个创凑屑徒迄临栋邓涤仆盈撩寅醉赣吾鬃柞谋腺矽爱屈报蝗贮足胞翔恬俭长疯仍烦蛀嘻所祷象增请顷烁牵剁馒货引诸疚莹漫福报行纂掌患缕猜职贝妙熟朝见纳靶截七感高诬磅日闹巍佩惫闷痉总发较

4、筷烛哑妒置榴虚芬涉感曰搂嘲见挠络夹念寝吐雪梧熊亲碧笔蓄仟紧线吵杖俞凭耗正梆薯年核清豫模瘴郧勉《新课程小学语文教学设计与案例分析》一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。”3、巩固识字的最好办法是复现。4、口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。5、“对话”是指教学过程

5、中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力　、　方法和过程　、　情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵

6、母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”11、“分解式目标”按照知识和能力、　过程与方法　、　情感态度和价值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。二、基本概念题1、语文课程的基本理念：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习

7、方式、努力建设开放而有活力的课堂。2、对话：“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。3、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。4、生字复现：生字复现是指在教学过程中创设氛围，使学生在语言环境中多次与生字见面，达到识字目的的教学策略。是巩固认字最好的办法三、简答题1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假

8、繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥