八下语文第25课诗词曲5首第四首《水调歌头》教学设计

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1、初中语文八下25课诗词曲五首第四首《水调歌头》公开课教学设计双流永安中学郭昌云教学目标：1．知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背诵默写全词，积累咏月名句。2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。3．情感态度与价值观理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作

2、品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。核心问题：体会作者情感，赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法教学时间：1课时教学过程  一、 导入：欣赏歌曲《明月几时有》导入。作者及作品背景介绍。二、赏   月 大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句？在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？三、读  月   1.听读——听配乐朗诵     要求: 注意听朗诵的

3、语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。注音：宫阙（què ）  琼楼玉宇（qióng yŭ ）  朱阁（gé）绮户（qǐ ）婵娟（chánjuān  ）不胜寒(古时读shēng ）   2.齐读     要求:男生齐读上阕,女生齐读下阕。   3.译读     要求:对照课下注释,读懂词的意思。补充注释：(1)把酒：端起酒杯。   (2)宫阙：宫殿。   (3)今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人间是不相同的。所以作者有此一问。   (4)乘风归去：驾着风，回到天上去。  

4、(5)琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。   (6)不胜（shēng）：忍受不住。   (7)弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。   (8)朱阁：朱红色的楼阁。   (9)绮户：刻有纹饰门窗。   (10)照无眠：照着有心事睡不着的人。   (11)婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。 4.点读 你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。示例：我喜欢“起舞清影，何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。    5.自读 要

5、求: 把自己想象成苏轼,以内心独白式朗读。 6.背读 要求:在二分钟内背诵词的上阕或是下阕,也可以背诵自己喜欢的诗句。 四、写月 请将词的上阕或下阕,改写成抒情的散文片段。 五、品  月 拓展延伸在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？王维“明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月夜行黄沙道中》）苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（《和子由中秋见月》）以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀李白

6、“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀李白诗中有“今人不见古时月

7、，今月曾经照古人。”《把酒问月》王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花月夜》以月蕴涵时空的永恒东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》。六、布置作业：1、美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅

8、书法作品，或制作一段电脑动画。2、背诵默写全词。板书设计：  水调歌头  词牌名标题（丙晨中秋）或（明月几时有）  苏轼 北宋文学家小序：背景缘由欲上阕：把酒问月（写景）犹豫，矛盾心理恐人有悲欢离合，月有阴晴圆缺豁达蕴含哲理下阕：对月怀人（抒情）但愿人长久，千里共婵娟心胸宽广美好祝愿情感：旷达 乐观