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时间:2019-06-15
《语文人教版八年级下册泥人张 策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《俗世奇人·泥人张》导学案 【学习目标】1、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 2、通过朗读,体会人物的情感与形象。【学法指导】主动合作探究【课前预习】 1、俗世”是什么意思?“奇人”是什么意思?2、读准下列加点字的音: 模样 阔绰 撂高的 抠 戳 模子 官儿也怵三分 3、快速阅读文章,理清内容,并按要点复述课文第一回合,海张五____________泥人张,泥人张____________回击海张五。第二回合
2、,海张五____________,泥人张____________回击海张五。【课堂导学】: (一)自主学习泥人张是个什么样的人? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 从泥人张身上学到的做人、做事、作文的方法有哪些?___________________________________
3、_________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ (二)合作研讨: *细读品味*(教师寄语:写作就是寻找那唯一的动词和形容词)仔细阅读课文,品味精彩语句,体会语言的简洁传神。例:海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上
4、全找回来了。(你怎么理解句中划线的”找”字,试着将它换成其他的动词‘捏、揉、做’行吗。)分析:“找”者,寻觅也。一个“找”字,看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智,还看出了“海张五”自作自受的可笑。如果换了就只有“泥人张”一方的行为,就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。温馨提示:赏析句子的方法一般从:修辞的角度、表现手法、具有表现力的词语、地域特色语言等入手。 语句:手艺道上的人,捏泥人的"泥人张"排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。 分析:________________________ 语句:手艺人靠手吃饭
5、,求谁?怵谁?” 分析:__________________________ (三)展示交流:(以小组为单位展示学习结果) 拓展延伸以下各题任选其一一、续写:都市的小杂货摊上成排贱卖海张五后。。。。。。二、为泥人张补写中国达人秀推荐表三、我也成——达人了,为自己拟定推荐表 《泥人张》教学设计 南京六合区马鞍中学 冯述田 一、教材依据 人教版,八年级下册第四单元20课 二、设计思想 《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让
6、学生自主探究,学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。 三、教学目标 (一) 知识与能力: 1、掌握几个字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法 4、通过朗读,体会人物的情感与形象。 (二) 过程与方法:
7、1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 (三) 情感态度与价值观: 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。 四、教学重点 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 五、教学难点 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。 六、教学准备 1、查找一些民间
8、奇人的故事。 2、预习课文,画出不理解的句子
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