3.2.1-通过神经系统的调节

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1、福建省厦门第三中学观摩课、示范课、研讨课教师曾庆文级别（省、市或校级）区级班级高三5班上课时间2013年12月10　日星期二上　午第　二　节学科生物课题3.2.1通过神经系统的调节教学目标知识与技能1.概述神经调节的基本方式、结构基础。2.分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。3.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题过程与方法1.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。2.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。情感、态度、价值观1.通过科学发现，培养学生实事求是的科学

2、态度和不断探究的科学精神。2.透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。3.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。教材分析重点1.神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念；2.兴奋在神经纤维上的产生和传导。难点兴奋在神经纤维上的产生和传导。教学设计简介本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和神经元之间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在神经元之间的传递这一部分，介绍了突触

3、的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重

4、点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。教学过程五、教学过程教学程序教师组织和引导学生活动设计意图导入3-4分钟。提问：通过第1章内容的学习，我们知道人体内环境能够维持在一个理化性质和化学成分都相对稳定的状态，这个状态叫什么？维持稳态的主要调节机制是什么？阐述：它们是如何进行调节的呢？今天我们就进入第2章内容的学习，详细了解它们的调节机理。直接回答：神经-体液-免疫调节网络。回顾第1章

5、稳态的相关内容，导入第2章。福建省厦门第三中学观摩课、示范课、研讨课神经调节的结构基础和反射弧16-17分钟。板书：第2章动物和人体生命活动的调节阐述：首页图片展示的是部分大脑皮层细胞，看上去如同群星璀璨，仿佛闪耀着智慧的光芒。亿万年的漫长进化历程中，为应对更复杂多变的环境，动物有别于植物，出现了的神经系统。为什么神经调节能应对更为多变的环境呢？今天在这里，我带来了一组与神经调节有关的图片，请看投影。【投影】：刘翔跨栏、内陆太攀蛇等图片播放。阐述：曾经那完美的跨越弧线，矫健舒展的身姿，激荡着亿万中国人的心。给大家印象最深的，可能是他创造的数字：1

6、2秒88，可是你们是否知道他还有一个惊人的数字：起跑反应速度0.105秒，几乎达到目前人类起跑反应的极限：0.104秒。但这只是人类极限，在澳大利亚腹地生活着一种蛇，内陆太攀蛇，它能在1秒钟内数次对猎物发动准确的攻击，快到人的眼睛看不清，反应速度远小于100毫秒。这也非最快的，热带海洋里的螳螂虾，前肢击打速度惊人，能在10毫秒内完成对猎物准确打击，就如同一个拳击手1秒钟打出100拳，而它的反应速度更小于10毫秒。最让人不可思议的反应速度是大齿猛蚁，闭合双颚对猎物发动致命一击的时间只需要0.13毫秒！这些都是神经系统参与调节的活动。看完图片，相信大

7、家知道刚才问题的答案了。请用两个词概括神经调节的特点。【投影】准确！快速！阐述：神经调节为什么如此准确、快速？这就是我们今天需要学习的内容。板书：第一节通过神经系统的调节阐述：首先，让我们来分析准确的原因。要了解神经调节如何做到准确，就要从其结构基础进行分析。有关结构基础的知识在初中大家就已经学过，一起来回忆这些内容。板书：一、神经调节的相关概念提问：神经调节的基本方式是什么？板书：1.反射（基本方式）提问：什么是反射呢？以学生起立回答问题作为反射的实例，引出反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器，并介绍各组成部分的含义和作用，使内

8、容更为形象、具体。例如：以学生的回答问题时的反应来介绍，“站立”有腿部肌肉的参与，“紧张”直接回答。直接回答。请一名学生回答。参与师生互