语文人教版八年级下册《诗五首-饮酒其五》教学设计

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1、《诗五首》教案教学设计(人教版八年级下册)周媛教学目标1.有感情的朗读并背诵诗歌。2.品味语言，体味诗歌的意境和表达的思想感情。3.品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。教学过程第一课时一、回忆旧知，导入新课我们已经学过陶渊明的很多作品，先回忆一下陶渊明（陶渊明字元亮，又名潜，东晋诗人，文学家。）学过一篇散文（桃花源记）一篇自传（伍柳先生传）一首古诗（归园田居.其三）。我们今天所学的这首饮酒就是作者归隐田园后所写。二、简介组诗饮酒，《饮酒》是陶

2、渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共二十首,这是第五首,格调也最为闲雅有致。此诗表现了陶渊明归隐田园后的人生态度和生活情趣。三、落实双基（一）学习《饮酒（其五）》1、整体把握，理清思路。(1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。(2)补充《饮酒》的注释。2．课文研讨。(1)对一些重要词语及句子的理解。①既然生活在人来人往的环境中，为

3、何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。②“悠然见南山”的“见”有何内涵，改成“望”好不好?明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?

4、明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。(2)说说这首诗表达上的特色。明确：诗的前四句通过叙事和议论，定下全篇的基调。以下几句隐去主体，进入“写景区”，即“无我之境”。“采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”在不经意间写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境，达到了物我合一的化境”。“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢自有神韵。最后两句，“言者所以在意，得意而忘言”

5、，语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。3.教师小结当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)四《行路难》 （一）导入，检查预习说到喜欢喝酒的诗人啊，就不得不提李白   1、回忆李白的有关情况。2、简介写作背景 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀，本课选的第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。其时,作者应召入长安已二年,未能受到重用,“济苍生、安社稷”的愿望无法实现,悲愤而写了这组诗。共三首

6、。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。    （二）齐读诗歌,探究学习。    1.《行路难(其一)》诗中,哪些动作反映了作者当时的内心情感?    能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作者呢!但是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的

7、动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。    2.李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?    “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受诏入京,有幸接近了皇帝,仕途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被“赐金还山”,遭受打击之大,无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡;想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫,令作者痛苦万分。 3.诗歌的最后

8、一句表达感情怎样的志向？明确：哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。4.整体感知艺术特色１巧用历史故事２夸张的描写，形象的比喻３跳跃式的