语文人教版八年级下册《端午的鸭蛋》别是一般滋味在心头

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1、《端午的鸭蛋》别是一般滋味在心头朱金平教学设计(普通文本版)《端午的鸭蛋》本课的教学设计理念是借助语文课程的力量传承我国传统节日文化（端午），让传统节日中所蕴舍的丰富人文信息通过语文教学活动潜移默化地传递到青少年的心灵深处。通过高邮咸鸭蛋的品尝活动让孩子们真切地体会作者家乡独特的端午风俗魅力，并通过课前的预习批注阅读、课堂上的小组讨论交流活动，以及教师示范朗读、创造情境分角色朗读等多种教学方式来让孩子们感受作者对家乡高邮的热情赞美与浓烈的思念之情，以及对童年生活的美好追忆之情，感受汪曾祺平淡而有味的语言特点，体会作者善于观察生活，用心体验平淡生活的美好品质，从而引导孩子们用

2、心感受生活中的美好与情趣。生活的滋味，从一个鸭蛋开始。本课程的设计流程包括课前准备（准备高邮咸鸭蛋、备课、布置预习工作、邀请家长参与课程）、教学目标与方法的确定、教学过程（包括导入“鸭蛋”、朗读“鸭蛋”、讨论“鸭蛋”、品味“鸭蛋”、品尝“鸭蛋”，其中讨论“鸭蛋”、品味“鸭蛋”是重点环节。）以及总结反思“鸭蛋”。教学目标：深刻体会作者语言平淡而有味，值得反复咀嚼，越嚼越有味的特点，体会作者平淡语言中透射出的生活趣味。感受作者对家乡高邮（咸鸭蛋）的热情赞美，以及对童年美好生活的怀念之情。培养孩子们在平淡生活中发现情趣的能力。教学方法：批注阅读法、朗读示范法、小组讨论法、情景创造

3、法、师生问答法、实物操作感受法等。《端午的鸭蛋》教学设计（表格版）教学设计方案课程《端午的鸭蛋》课程标准工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。努力建设开放而有活力的语文课程。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。教学内容分析人民教育出版社八年级下册第四单元主题是民俗文化。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。学习本课可以感受日常生活中蕴含的无穷乐趣，更能感受作者家乡端午节独特的文化魅力。教学目标掌握生字词，有感情朗读课文，了解端午节风俗习惯。体会作者对家乡高邮（鸭蛋）热情赞美之情与浓

4、烈思念之情，感受作者对童年美好生活的追忆之情。培养学生细致观察生活、感受生活能力，引导学生学会在平淡的学习生活中发现生活的情趣。体会作者平淡而有味的语言特点，感受作者从一个普通的咸鸭蛋中感受生活中的情趣美。学习目标预习课文，批注阅读，初步感受课文内容与情感。学情分析本班语文水平较好，领悟能力较强，朗读能力也较好。重点、难点重点：体会作者对家乡高邮（鸭蛋）热情赞美之情与浓烈思念之情，感受作者对童年美好生活的追忆之情。难点：培养学生细致观察生活、感受生活能力，引导学生学会在平淡的学习生活中发现生活的情趣。体会作者平淡而有味的语言特点，感受作者从一个普通的咸鸭蛋中感受生活中的情趣

5、美。教与学的媒体选择多媒体教学平台课程实施类型√教师课堂讲授√自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序号端午的鸭蛋1导入“鸭蛋”2朗读“鸭蛋”3讨论“鸭蛋”4品味“鸭蛋”5品尝“鸭蛋”…………教学活动详情教学活动1：讨论“鸭蛋”活动目标通过讨论“鸭蛋”，交流自己最有感触的句子来体会作者的情感。解决问题体会文章最感兴趣的语句，体会最作者热爱家乡思念家乡的情感。技术资源图片资料，通过图片展示了解作者家乡某些独特端午风俗，如吃十二红，挂鸭蛋络子。常规资源学生结合课本感受情感，教师发挥朗读优势，声情并茂传递作者情感。活动概述学生讨论交流“鸭蛋”；教师巡查学生讨论情况，适时参与小组讨论

6、。教与学的策略课前预习的自主批注阅读，课堂上的朗读指导，小组合作探究，以及小组代表发言，分角色朗读等等。反馈评价小组讨论总体上积极热烈，并且能结合自身生活来讨论《端午的鸭蛋》，来感受作者的情感。部分同学参与度不高。教学活动2：小组代表交流“鸭蛋”活动目标通过课堂上小组代表交流“鸭蛋”，老师适时点拨引导来完成教学重点与难点。解决问题体会文章最感兴趣的语句，体会最作者热爱家乡思念家乡的情感，以及平淡而有味的语言，感受作者善于在平淡生活中发现情趣。技术资源多媒体教学平台，课件展示相关问题。常规资源教科书活动概述学生主动交流为主，教师引导升华总结为辅。教与学的策略教学问答法、情境创

7、造法、分角色朗读法、批注阅读教学法等等。反馈评价此环节是重点、也是亮点，学生积极举手发言交流，并且读出了自己个性体会，学生朗读重点语句时融入了作者那份自豪骄傲情感。……其它参考书备注 教学总结与反思本节《端午的鸭蛋》教学活动，总体上达到了预期的教学目的，课堂气氛活跃，学生积极参与，教法方法多样。主要特点体现如下几个方面。　 １.批注阅读学习方法让预习功课有的放矢，小组合作探究效果佳。　批注阅读教学方法在本班已经贯彻了三个多月，学习较自觉的学生利用老师传授的主要批注方法（联想性批注、感悟性批注、赏析性批注、补白性批注