命题流程与质量保障

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1、命题流程与质量保障温州市教育教学研究院陈荣荣2012年3月用标准提升教育质量成为国际共识■21世纪以来，世界教育进入了以提高质量为中心目标的时代，制定教育质量国家标准成为许多国家教育改革与发展的主要内容。■国际教育标准主要涉及学术内容标准和教育质量标准。其中，学术内容标准明确学生应该知道什么和能够做什么，教育质量或绩效标准明确学生如何展示他们的掌握程度。■基于标准提高教育质量、形成教育质量评估的一般模式、广泛开展教育质量监测、规范教师专业标准、加强立法保障，成为各国提升教育质量的共同举措。2012年1月31号中国教育版评价过程三要素确定对象开发工具评价工具评价什么？教育质量与学业质

2、量学业质量与学业成绩学业成绩与考试成绩几个核心概念的区别与联系教育质量的内涵教育质量与学业质量联合国儿童发展基金会在《教育质量定义》中提出了教育质量的五个要素:学习者、教育环境、教育内容、教育过程和教育成果。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量。学习者的个体层面、教育管理与行政结构的制度层面从微观层面看，教育质量最终落在培养对象的质量上。学习者人作为质量的载体以及影响其学习质量的直接因素，其教育成果是质量的核心有质量的教育旨在将学习者培养成为兼具个体、家庭成员、社会成员和全球公民四种角色能力的人；有质量的教育构建的是知识、生活技能、态度和价值观并提供可持续发展的能力。宏观——

3、教育质量微观——学业质量教育质量与学业质量有质量的教育构建的是知识、生活技能、态度和价值观并提供可持续发展的能力。学业质量与学业成绩学业质量是多面体学业成绩是正视图可测性？历史学科试题——中日甲午战争甲午战争发生于何时何地？战争的起因是什么？战争的过程、结果如何？中国战败的原因何在？战败后中日之间签订的《马关条约》内容是什么？对中国有什么危害？日本和中国一百年打一次仗。19世纪打了日清战争（我们称甲午战争），20世纪打了一场中日战争（我们叫抗日战争）。21世纪如果日本和中国开火，你认为会在什么时候？可能的原因（近因和远因）在哪里？如果日本战胜胜在什么方面？输了又是输在什么条件上？历

4、史学科试题——中日甲午战争学业成绩与考试成绩学业成绩=考试成绩？有效性？科学性？学业质量学业成绩考试成绩如何评价？——量尺的开发何为健康？——概念界定世界卫生组织对健康定义:“健康不仅是没有疾病,而且是指心理上和社会上的完满状态。”具体指标？——框架构建世界卫生组织WHO新的健康标准——10条如对一般感冒和传染病有一定抵抗力；如何检测？——工具开发体检工具的开发与套餐的设计结果反馈？——标准的设立各项指标的标准设定健康体检学业质量——概念不清晰具体指标——框架不完善检测量尺——工具不科学结果反馈——标准不稳定学业质量评价现状与问题？如何评价——现状与问题？？？？命题需要哪些人员课程

5、专家教研员、教师测量统计PISA简介“国际学生评价项目”(ProgrammeforInternationalStudentAssessment，简称PISA项目)是由经济合作与发展组织(OECD)启动，该项目在OECD成员国和其他部分非成员国中进行PISA评价目的及内容评价目的：以15岁在校生（接近义务教育末期）为评价对象，其主要目的是了解并比较各国15岁学生为未来生活的准备情况，了解他们是否具备分析、推理和沟通能力，了解他们是否具备终身学习的能力。评价内容：主要是生活所需要的基本知识和技能:阅读素养、数学素养、科学素养以及问题解决能力，重点考查学生运用所学知识和技能解决日常生活问

6、题的能力。此外，还收集学生的学习态度、学习策略、家庭背景以及学校因素等影响学生表现的背景信息。PISA项目是一种前瞻性评价。PISA测试形式及发展从2000年起，每隔3年进行一次每次以一个学科（数学、阅读、科学）为主，其他两门学科占1/3各参与国随机抽取4500-10000名15岁的学生.完成两个小时的纸笔测验和20-30分钟的问卷被调查学校的校长也要完成一份20分钟的问卷数学素养一个有创新精神、关心他人及有思想的公民所应具有的数学能力：即能判断和理解数学在现实世界中的作用；能运用数学做出有充分根据的决策；能在个体生活需要时使用和渗透数学科学素养利用科学知识识别科学问题并能得出有根

7、据的结论，以便能理解自然界以及人类活动造成的变化，并有助于做出相关的决策。阅读素养理解，使用和思考书面文本的能力，以达到个人目标，增长知识、发挥潜力并参与社会评价三维框架过程维度——再现、回忆（REPRODUCTION）这部分能力主要在相对熟悉的题目中起作用，主要是要求再现练习过的知识，包括熟悉、常规的数学过程和计算。如下例：解方程7x-3=13x+15;连接能力基于再现能力，解决的不再是简单的常规问题，是原来熟悉问题的微小扩展和超越，需要更多解释，并且要求在情景的不