语文人教版八年级下册《家乡的味道》写作教学设计+反思

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1、《家乡的味道》写作教学案例一、教学构思：“家乡的味道”是罗湖外语学校初中实验部黄镟璇老师的一堂八年级语文写作课。内容是人教版八年级下第四单元写作：到民间采风。黄老师这样设计这堂课：课前习通过引导学生寻找家乡特色、进行作文构思等活动，让学生通过独立学习及小组合作体会乡情，初步完成一稿。并在此基础上了解学生本节课习得目标的理解与掌握程度。进而在课中习中师生解决学生在课前习过程中反映出的问题。在交流研讨、答疑解惑、展示分享、自评与互评的过程中，遵循三稿三评的作文升格思路，充分体现了升级过程。帮助学生写好习作《家乡的味道》。二、课前任务（一）课前目标：l利用平板录制家乡视频，初步感

2、受家乡的风俗人情美。l在云平台上进行交流讨论自己在写作《家乡的味道》过程中存在的问题，体验团队合作并尝试解决问题。为语言输出做好准备。l通过完成调查问卷、自我评价，总结思考课前习所得，写下课前习过程中遇到的问题，以及对本节课的建议与期待，形成课堂主人翁意识。（二）布置任务：根据习得目标设计了学生“课前习”，由资源包、我的任务、调查问卷三部分组成；教师通过习本云课堂平台上发布课前任务，学生通过账号登录“习本云课堂”平台自主完成课前任务。任务一：忆乡貌·自学资源包1.阅读课本P163，发散思维多方位构思选材：家乡历史、家乡方言、家乡风俗、节日探源……2.阅读课本P165，思考“

3、洋气”“时尚”的现代生活与“古朴”“厚重”的民俗民风之间的碰撞和融合。3.阅读云空间的写作知识——“通感手法”，通过各式范例了解通感手法的运用。对重点内容或有心得的地方做好批注，同时记录下你的问题。【平板运用】学生在云平台上开展课前习活动。自学资源包保障学生在进行初步构思时有模仿的对象，把感性认识变为理性认识。应用云平台，能及时反馈统计学生课前习情况团队名号批注留痕（处）读书时长（分）质疑赏析（个）自我评价（等）1凤箫声动126111A:2B:2C:02耸目思凌霄11912A:2B:1C:03闻风坐相悦157512A:1B:3C:04朝天阙126011A:3B:1C:05弱

4、柳藏莺恰恰啼13859A:2B:1C:06随风远飘扬9709A:1B:2C:07枫林红透晚烟青153018A:1B:3C:08韶华织梦踏莎行1413012A:1B:3C:09竹堂听雨惊秋晚139012A:0B:3C:110碎玉冰绡满枝头164512A:0B:3C:111.小楼一夜听风雨13859A:2B:1C:012.朔吹翻江意未平2316014A:2B:2C:0总计137725113A:15B:20C:1【设计意图】通过云平台的反馈，教师可以及时对学生的阅读情况进行分析，本次数据显示全班同学分为十二个小组，认真完成了自学资源包的任务。批注留痕达200以上，说明学生已经养成

5、了不动笔墨不读书的阅读好习惯。任务二：绘乡俗·录制视频俗话说“百里不同风，十里不同俗”，你的家乡一定有不被外人所了解的独特风俗。仔细想想，好好看看，一定可以发现不少代表你家乡地域文化特征的亮点。1.拍摄一分钟的小视频：可以是家乡特产的制作过程、吃特产的情景，也可以拍下家乡秀美的景色。可以是家乡过节的热闹场面，也可以是家乡独特的方言展示……2.一分钟采访你的家人或亲戚，可以介绍你家乡特产的特色、来历、现状，也可以说说家乡过节的独特风俗。可以谈谈家乡的景色亮点，也可以评评方言的独特之处……【平板运用】学生们使用平板录制视频，拍摄展现家乡的饮食习惯、风俗人情、秀美景色等，并将作品

6、发至云空间分享与互评互赞。调动学生积极性，激发学生的自主性。视频收集情况统计如图：【设计意图】录制视频一方面能真切感受家乡风土人情之美，增强写作的兴趣和信心。另一方面，拍摄的角度、拍摄的内容都关乎接下来写作的侧重点。任务三：诉乡情·写作构思可供选择的素材很多，相信你已经跃跃欲试，想用笔描绘出自己独有的《家乡的味道》了吧！尝试构思你的习作并写下来。【平板运用】写作过程中，可以将自己的疑惑、困惑或疑问通过习本云课堂平台提交到分享圈。你可参与问题圈疑惑的讨论或标注，小组间进行交流讨论。平台后台会自动统计每个学生的参与数、疑惑标注数、解答点赞数等。【设计意图】在平台上教师让学生通过

7、独立学习及小组合作体会乡情，初步完成一稿。并在此基础上了解学生本节课习得目标的理解与掌握程度。教师接下来就能针对这一堂课每个学生进行个性化的辅导。依据课前习数据分析，我们将本课的课堂定位确定为：l课中充分结合独立学习、组员互助与教师引导，引导学生选择最具代表性的、最有特色来选择写作题材。l引导学生使用通感的手法来描写味道。l鼓励学生参与课堂讨论与展示。三、教学过程（一）导入激趣俗话说：“亲不亲，家乡人；美不美，家乡水。”从小到大，家乡始终伴随着我们一路走来，放眼家乡的秀美景色、人文历史、风俗民情、饮食习惯、精神风貌