语文人教版八年级下册23 《马说》

《语文人教版八年级下册23 《马说》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、惠水县第四中学导学案（教师）年级八年级科目语文学年度2016-2017(下)审核人执笔人王兴忠姓名教学内容23.马说课前教学思路设计（手写）23.马说【教学目标】（知识与能力）1、了解作者及文体特征。积累文言实词、虚词，结合注释和工具书梳理文意。（教学重点）（过程与方法）：2、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。（教学难点）3、反复朗读课文，背诵并默写这篇文章。（教学重点）（情感态度价值观）4、理解文中伯乐和千里马的寓意以及二者的关系，体会本文托物寓意的写法。（教学重点、难点）【法律小知

2、识】父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【课前预习】1、作者链接韩愈（７６８～８２４），字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自称郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈三岁而孤，由嫂抚养，刻苦好学。及长，尽通六经百家之学。贞元八年进士，

3、曾任汴州观察推官、四门博士、监察御史等官。因关中大旱，上疏奏请减免徭役租赋，得罪权贵，被贬为阳山令。后又因上书谏阻迎佛骨，触怒宪宗，几乎被杀，乃贬为潮州刺史。穆宗时，官至吏部侍郎，卒年五十七。在文学上，他领导了著名的古文革新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”。2、文体链接说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解

4、。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。跟现在的杂文大致相近。如：《爱莲说》《师说》等。本文是《杂说》第四篇，“马说”是后人加的标题，“说”比“论”随便，是一篇托物寓意的散文。3、关于背景：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。４、关于伯乐：相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太

5、行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。伯乐的典故曾几次被韩愈引用，可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。5、读课文3遍，给课文生字词注音祇(zhǐ)骈(pián)槽枥(cáolì)食(sì)马者粟(sù)邪(yé)6、朗读课文，结合课下注释和工具书翻译课文。7、积累文言词汇（1）重点实词祗：

6、只是。且欲与常马等不可得：犹，尚且。执策而临之：面对。呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。（2）通假字才美不外见（同“现”，显露、表现）（3）一词多义能：虽有千里之能（才能）食：食之不能尽其才（喂养）安求其能千里也（能够）食不饱（吃）尽：一食或尽粟一石（吃完）以：不以千里称也（凭借）食之不能尽其才（竭尽）策之不以其道（按照）其：不知其能千里（代词，代千里马）之：祗辱于奴隶人之手（助词，的）其真无马邪（表诘问，岂，难道）鸣之而不能通其意（助词，无意义）其真不知马也（副词，表推测，恐怕）马之千里者（结构助词，定语后置标志）鸣之而不能通其意（代

7、词，它的）策之不以其道（代词，它，代千里马）策：策之不以其道（动词，用鞭子打）执策而临之（名词，鞭子）（4）古今异义然后有千里马（古义：这样以后；今义：表顺接的连词）故虽有名马（古义：即使；今义：虽然）祗辱于奴隶人之手（古义：低贱的人；今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人）一食或尽粟一石（古义：有时；今义：或者，并列连词）是马也（古义：这；今义：判断词）策之不以其道（古义：正确的方法；今义：道路）（5）词类活用策之不以其道（名词作动词，鞭打，驱使。）食马者不知其能千里而食也（数量词作动词，日行千里）一食或尽粟一石（形容词用作动词，吃

8、完，吃尽）食之不能尽其材（形容词使动用法，使······尽，竭尽）第二课时【课堂探究】（一）仔细阅读课文第一段，回答下列问题：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？辱没在仆役的马夫的手里，