2016贵州幼儿教师资格备考：保教知识与能力论述与案例分析备考策略

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1、贵州教师考试资讯、真题请点击贵州教师考试网2016贵州幼儿教师资格备考：保教知识与能力论述与案例分析备考策略欢迎来到贵州教师资格考试网，中公贵州教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。1.论述题备考(1)题型介绍在全国教师资格证考试《保教知识与能力》考查中，论述题1道，20分。相比于简答题，论述题对考生的能力要求稍高一些，不仅要求考生理解并熟练掌握知识要点，还要能够结合生活实际进行知识点的拓展与概括。(2)复习策略论述题主

2、要考查考生对该学科基本知识的掌握和理解程度，以及结合生活实际拓展理论知识的能力。在答题过程中，考生切记要将生活实际与理论知识进行结合，进行适当的阐述。(3)答题技巧论述题主要考查考生分析问题、解决问题的能力，对知识的考查比较灵活，主观性较强，没有固定的标准答案。作答时要求围绕知识点进行全面的阐述，先把理论表述清楚，再联系实际生活中教育现象进行阐述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述。注意把核心句子即知识点的要点放在段首，然后围绕这一知识点进行论述，适当的联系生活实际，用实际生活中的事例作为阐述观点的

3、材料，选用的事例要与观点统一，事例阐述时的语言运用要条理清楚、精练，知识点的表述要层次清晰，详略得当。(4)真题回顾【2015年上】幼儿园为什么要为幼儿入小学做准备?应做哪些准备?【答案解析】(1)幼儿园为幼儿入小学做准备的原因：学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程，幼儿园和小学虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，儿童从幼儿园到小学需要一个渐进的过程、过渡适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适

4、应和今后的健康成长和可持续发展。因此，幼儿园应该为幼儿入小学做准备，以实现幼小衔接的平稳过渡。(2)幼儿园可以在环境、对儿童的要求以及教育教学方法等方面进行准备：贵州教师考试网提供贵州教师招聘考试和贵州教师资格考试资讯、真题资料贵州教师考试资讯、真题请点击贵州教师考试网①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养通过教学活动，游戏活动和一日生活活动培养幼儿的主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识，发展幼儿的动作能力，增强体质。②做好儿童入学前的准备工作A.缩小与小学差异程度的工作，如调整每日的作息制度，改变活动时环境的布

5、置。B.开展适应小学的教育活动，培养进入小学适应性方面的教育，带领儿童参观小学，开展联谊活动③举行隆重的毕业典礼2.案例分析题备考策略(1)题型介绍在全国教师资格证考试《保教知识与能力》考查中，案例分析题2道，共40分。相比简答题和论述题，案例分析题对考生要求更高一个层次，不仅要求考生理解并熟练掌握知识要点，还要能够结合材料内容运用理论进行适当的分析和解答。(2)复习策略案例分析题不仅考查考生对该学科基本知识的掌握及理解，还考查考生运用掌握的理论知识分析、解决具体问题的能力，对考生的综合能力要求较高。考生在备考案例分析题时，

6、可有针对性的采取以下复习策略：①熟练掌握各部分知识要点：对照考试大纲，将该学科内容分章节进行梳理，全面覆盖知识要点，理清复习思路，将各个考点串联起来进行记忆。②注重理解和实际运用：考生在熟练掌握各部分知识要点的基础上，要结合实际情况对知识点进行全面的理解和运用，联系生活实际，做到对考点的实际运用。③锻炼逻辑思维和表达能力：分析题的解答需要考生具备良好的逻辑思维能力和表达能力，考生平时可以多做真题和模拟卷，在答题时注意思路清晰，分要点答题，养成良好的做题习惯。(3)案例分析题答题技巧一般来说，分析题最能够体现出考生对基本原理识

7、记、理解、应用的综合能力，是多拿分的一个好题型。一般的步骤是：锁定考点，原理阐述，展开分析，简短结论。在形式上做到以下三点即可。在解答材料分析题是应注意以下几点①要仔细审题，认真阅读材料，要善于从提问和材料中提取信息。②要注意归纳、引申。从提问、材料中获取信息只是为解题提供了思路和素材。③要全面、完整地阐述有关基本原理。贵州教师考试网提供贵州教师招聘考试和贵州教师资格考试资讯、真题资料贵州教师考试资讯、真题请点击贵州教师考试网④要紧扣题目材料，准确运用材料中的文字验证其中的有关事实，运用有关理论作出恰当的综合、概括、比较和分

8、析。(4)真题回顾【2014年上】材料：星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿