语文人教版八年级下册大雁归来教学设计

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1、《大雁归来》教学目标教学目标:1、说明的对象和特点。2．体会本文的生动描写。教学重点、难点1．对象的特点。2．生动描写。3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。教学时数：一课时。教学过程一、导人1、大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:1[唐]李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”2[宋]范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”3[唐]李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”4[

2、唐]王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”2、用各种语气朗读课题：让同学们根据对课文的理解，有感情的朗读课题。学生充满个性的朗读。用陈述的语气来读，会读出大雁春天归来的喜爱之情；用呼告的语气来读，会读出大雁归来的盼望······二、整体感知1、读句（段），我发现这是一种的大雁。2、在大雁身上，作者找到了让我感受到。（明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。）可以填写“灵性的”“善远飞的”，“喜群居的”，“重友情的”，“叫声响亮的”“有联合理念的”等，充分调动学生对课文的感知积累，完成对课文的要点的概括。二、学习课文1、作者笔

3、下的大雁有哪些特点?（来的季节是三月春天。飞行的路线是笔直的。三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。十一月份的大雁一声不吭。爱寻食玉米粒。常六只列队飞。四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。）根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。例如：A而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。B乌鸦通常被认为是笔直飞行的，

4、但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。C它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。D第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。E那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。三、品味语言仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落

5、掉身上的冬天。表达了人们对大雁的喜爱与期盼。3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。4、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?看下文内容可以解读这个句子。下文说，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻。那些狩猎点和小洲并无猎枪。由此可知，威斯康星的法规规定：春季禁止猎杀大雁。冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉

6、木，春季则叫以放心地活动、觅食。5、“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”表现了作者对大雁的喜爱、珍视。6、“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。”表现了作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含感情。四、自选方式交流1.将课前布置寻找的关于“大雁”的图片、成语、古诗句、歌曲等等资

7、料的成果拿出来。2.分组交流：学生选择最得意的资料小组内交流。3.小组选择推荐精品、全班交流。4.任选交流方式交流：我来说大雁：主要说说与大雁有关的知识，可以是课内的，也可以是课外的。我来吟大雁：主要吟诵与大雁有关的诗词。我来展大雁：主要展出与大雁有关的图片。我来唱大雁：主要唱与大雁有关的歌曲。我来写大雁：以“大雁“为话题写文章，可以说明，可以记事，还可以想象，写成童话、寓言。5.“爱”融化在字里行间A为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；长期观察大雁

8、的生活习性；B同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以