语文人教版八年级下册《大雁归来》教学设计

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1、教学设计--------大雁归来旺苍县黄洋镇中心小学校陆大春【教学目标】(一)知识与能力:1、了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。2、整体把握文意,理解本文主旨,训练概括能力。(二)过程与方法:1、品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。2、了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情。(三)情感态度与价值观:感受作者的爱鸟情怀,激发保护野生动物,保护环境的热情。【教学重点】学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。【教学难点】理解文中表意含蕴的难句,感受作者情怀。【教学时间】一课时【教学过程】一、

2、导入大雁是秋寒南征,春暖北返的候鸟,据说它还能传递书信,因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文,让我们跟随作者的脚步去感受一下吧二、听读感知1、多媒体播放各种“大雁”图片,伴随课文的音频朗读,学生听读,你听到作者向你述说了什么?(提示:可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面思考对文章的听读感受。)将感受用“从     看,这是一篇       的文章”表达出来。学生讨论,教师总结,明确:从内容看,这是一篇介绍大雁

3、生活习性等科学知识的文章。从构思看,这是一篇按时间顺序展开内容、表达知识的文章。从写法看,这是一篇用文学的笔调介绍科学知识,知识性、形象性和抒情性完美融合的的文章。从表达方式看,这是一篇兼有散文和说明文特点的文章。2、作者笔下的大雁有哪些特点?学生讨论,教师总结,明确:①来的季节是三月春天;②飞行的路线是笔直的;③三月的大雁一触到水就叫,就喧嚷;④十一月份的大雁一声不响;⑤爱寻食玉米粒;⑥常成六只或六的倍数列队飞;⑦四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹。3、段落分析学生思考后,教师总结。三、品读美点,与文本对话正如大家所说,怀着一颗热爱生活的心去看、去

4、听、去想,我们的生活就会变得充实而有滋有味。作者用充满诗意的笔调引领我们去倾听、去感受。接下来,请你把这诗一样美的句子找出来,美美的读一读。1、学生自读或小组合作朗读课文中优美的句子。2、指名多生朗读文中句子。(读得不好的时候,讨论这个句子该怎样读,并请其他同学也尝试朗读这个句子)3、畅谈交流。以“这篇课文美在      ,如‘        ’的句子,写出了     ”的句式说话。(多媒体显示一些重要句子)明确:(1)美在知识性。如“乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线”和

5、常以“六只或以六的倍数组成的雁队”飞行,两句写出作者自己苦心孤诣的发现,为人们闻所未闻。(2)美在形象性。如:春雁归来时的热情低语,向水洼池塘问好,觅食前后鸣叫,似乎先有场辩论,返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会,发言,激烈的辩论,深沉的总结,稀疏的谈论等描写,多用拟人,使大雁的形象在作者笔下,跃然纸上,声情并茂。另外,衬托手法的运用也为文章增色不少,如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移,乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。(3)美在抒情性。如“一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时,春天就来到了”写出大雁是春天真正的使者

6、,大雁给人们带来了春天的生机,春天的希望,春天的喜悦,在作者心目中,大雁像人类一样具有灵性。如“一触到水,我们刚到的客人就叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”写出飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物迎来春天,欣欣向荣,生动形象。如“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”写出作者觉得大雁是非常可爱的动物,大雁是人类的朋友,他喜欢大雁的高尚情怀。(4)美在细腻的观察,生动的描写;美在材料的安排,诗意的表达等。四、深度解读1、研究几个难句的含义。(1)“向我们

7、农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢?明确:看下文内容可以解读这个句子。下文说,大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪,而春天是休战时刻,那些狩猎点和小洲并无猎枪,由此可知,威斯康星的法规规定,春季禁止猎杀大雁,冬季则允许猎杀,说大雁也知道这个法规,所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米,春季则可以放心地活动、觅食。(2)“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”明确:“单调枯燥的数字”指6只,或6的倍数,由这些数字分析,6只雁群是一个家庭,孤雁之所以孤单,是因为

8、家庭中其他成员被枪杀,或者成了“心碎的寡妇”,或者成为失去子女的父母,原先就这样推断为此而感伤,六年的研究证实了这个结论,所以进一步激发了爱鸟者的感伤

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