语文人教版八年级下册《泥人张》教学设计

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1、泥人张南乐县千口镇初级中学执教人：张贵生学习目标：1、学生品味语言，感受人物之奇。2、学生认识祖国博大的民间文化，为民间“绝活”而自豪。重点难点：学生反复诵读，品味语言，感受人物之奇怪。教学过程：一、导入新课——引“奇”文同学们，中华民族历史悠久，在漫长的历史发展过程中涌现了一大批能工巧匠，他们个个身怀绝技，比如我们以前学过的《口技》中的口技艺人，《核舟记》中的王叔远，今天我们一起来学习冯骥才的《泥人张》再来认识一位艺人，看看他有什么绝活。二、出示学习目标三、朗读课文——说“奇”事文章写了一件什么事

2、？（提示：可以结合六要素，或者……）四、研读赏析——识“奇”人说一说，泥人张奇在何处？提示：小组合作，请以“我认为泥人张________奇，因为_________。”的句式作答。 例如：1、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（用了夸张的手法，突出了他的技艺高超，无与伦比。）2、只见人泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。（

3、运用一定的动作描写，且是用单手来捏，足以看出泥人张在捏泥人时动作的娴熟，令人叹为观止。）3、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（两个“找”字，实在奇绝，前一个“找”写了海张五的无理取闹，没事找事。后一个“找”字写了泥人张以其人之道还其人之身的机智，还看出了“海张五”的自作自受的可笑。）……由此，也可以看出他手艺奇，性格奇（或做事奇）。总结：泥人张技艺超群，无与伦比，令人佩服。他沉稳、干练，面对他人的羞辱镇定自若，喜怒不行于色。他胸有成竹，后发制人，一招制敌

4、。一、研读赏析——品“奇”语本文语言本色朴素，“津味”十足，极富表现力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。请选一二例揣摩评析。（学生可自由读书并相互交流，说出相应的句子和赏析。可以从修辞手法、动词、形容词、方言特色等角度分析。）一、拓展延伸——抒“奇”怀天津市正在为它申请非物质文化遗产，请你为它写一段推荐词好吗？二、小结：泥人张的高超技艺，让我们赞不绝口；冯骥才的高超写作水平，令我们拍案叫绝。民间文化博大精深，我们有责任更有义务，为民间文化的大厦增砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。三、布置作

5、业——荐“奇”文读冯骥才的《苏七块》、《刷子李》。板书：泥人张手艺奇奇性格奇