语文人教版八年级下册泥人张教学设计

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1、《泥人张》教学设计重庆一中初中语文组李根教学设想：《泥人张》是一篇讲民俗文化的小小说，小说中最重要的是人物形象。一直以来，老师们都是站在泥人张的角度去进行分析人物形象，是否文章也可以采用海张五的角度分析呢？基于这样的目的，我设计了五环节，即“戏说海张五”“认识海张五”“解读海张五”“帮助海张五”“评说海张五”，作为整堂课的线索。第一个环节让学生概括主要事件；第二环节整体感知海张五的形象；第三个环节解析文本的同时合作探究，寻找海张五服输的原因：奇艺（技艺高超）——奇智（后发先制）——奇德（德高望重），层层递进

2、；第四个环节拓展延伸，启发学生的思维，使学生积极思考，踊跃发言，使课堂更活跃，力求课堂生成；第五环节老师总结。但最后我们发现海张五想要挽回面子的方法只能是提升自己的修养，提高自己的品德，侧面烘托中更见民间老艺人的泥人张的德高望众，更显中华民族的传统美德！教学目标：（一）知识目标：1.通过阅读文本，了解民间艺人的高超技艺；2.理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。（二）能力目标：1.学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法；2.学习对比烘托和侧面描写的写作手法。（三）情感态度价值观目标：1.了解民

3、间艺人的高超技艺，让学生学会尊重他人；2.培养学生重视民间文化遗产的意识。教学重点：1.理清文章故事情节，抓住重点。2.学习对比烘托和侧面描写的写作手法。教学难点：学会曲折有致安排情节结构的方法和以小见大的写法。教学方法：1.朗读法。指导学生朗读，读出声调、语气，读得活灵活现。2.点拨法。带领学生层层深入，对文章抽丝剥茧。3.讨论法。力求课堂生成，以学生为主体，以文本为中心。教学媒体：1.多媒体课件2.传统教学媒体教学流程：一、导入：（配乐）同学们，今天我们一起来说说津门的事情。津门是天子脚下，皇城脚跟儿，

4、自然名人不少，奇人众多，有干粉刷却穿一身黑干活儿，干完活儿只要身上有白点，白刷不要钱的刷子李；变戏法儿的手指飞快的快手刘；凭一张嘴化解尴尬且获得李鸿章褒奖的好嘴杨巴，他们中有些被传颂了几百年，有的也被取笑到今儿个。今天就让我们一起走进民间文艺家冯骥才笔下的奇人——泥人张。（显示课题）二、戏说海张五默读文本，什么事儿流传了一百多年直到今儿个？（投影显示）明确：贱卖海张五三、认识海张五1.海张五是个怎样的人？（投影显示）长相：“中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个儿，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。”——飞扬跋

5、扈（根据学生回答总结、板书）身份：“靠着贩盐赚下金山”“为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子”——富豪权贵（根据学生回答总结、板书）话语：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧？”“这破手艺也想赚钱，贱卖都没有人要。”——粗俗不堪（根据学生回答总结、板书）过渡：刚刚从文字之中看到了一个飞扬跋扈、有钱有势的海张五，为了让大家有一个更直观的感受，我们找几位男同学来朗读一下海张五说的话，好不好？找同学朗读表演海张五，给同学们更加直观的印象。先随意抽选一位同学朗读，读得好，及时表扬；读得不好，委婉提示表演的重点并加

6、以鼓励。在同学表演之后，提醒同学注意海张五的身份和气势，再请同学朗读、表演。过渡：如此牛气的、大名鼎鼎的、官儿也怵三分的张五爷，谁敢贱卖他呢？2.谁敢贱卖张五爷？明确：泥人张过渡：泥人张只不过是一个捏泥人的底层的手艺人，他凭什么贱卖了张五爷，还能让张五爷花大价钱买回泥人呢？那是因为海张五害怕了，服输了。那么，海张五佩服泥人些什么呢？让我们带着这样的疑问一起解读海张五。四、解读海张五海张五佩服泥人张的，我从读出来。（投影显示）小组合作，相互讨论，时间三分钟。可能出现情况：学生找到了第8自然段，泥人张的技艺高超

7、。（及时表扬）过渡：刚刚这位同学紧扣文本，让我们看到了泥人张高超的技艺。人们常说“艺高人胆大”，泥人张的高超技艺就是让海张五拜服的一个重要原因。那么，文章中还有描写泥人张技艺高超的句子吗？请找出并作简要分析。1.请同学们勾画出描写泥人张“奇”艺的句子并采用以下句式进行分析。①“只见泥人张听赛没听，……抠出一块泥巴来”——奇在就地取材②“右手依然端杯饮酒，……比变戏法的刘秃子的手还灵巧”——奇在技艺精湛③“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人捏绝了！……比海张五还海张五。”——奇在技艺高超④“海张五在那边，隔着两丈远就看

8、出捏的是他。”——奇在生动传神⑤“手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。”——奇在名声大。⑥“台上的嘛样，他捏的嘛样。”——奇在模仿能力强。过渡：同学们非常积极，也展示了你们的优秀，老师觉得还有更能体现泥人张技艺高超的地方。（视情况而定，如有答出则不必重复；如时间充足且未答出，可以引导找到）2.其他地方表现泥人张技艺高超的句子。明确：“第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出一排排海张五的这个泥像，还加了个身