语文人教版八年级下册明月几时有

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1、人教版义务教育教科书●八年级下册语文【水调歌头】教案教学目标：1.了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。2.反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。3.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。教学重点：第一点、第三点。教学难点：第二点。教学设计：一、导入新课有一位北宋文学家，戴着高高的帽子，留着长长的胡须，持卷泛舟赤壁，留下《前赤壁赋》，他优秀作品很多，被列为“唐宋八大家”之一，他是四川人。他是谁？对，他就是苏轼。

2、苏轼曾于九百多年前游览资州重龙山（今资中县重龙山公园）留有“唤鱼池”笔迹，至今保存完好。下面我们学习他于很久以前的一个中秋节写的一首脍炙人口的词《水调歌头》。出示课件1了解作家生平及写作背景。苏轼（1036－1101），字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。北宋最为著名的文学家，诗、词、文皆独步一时。其词雄阔超旷横放杰出。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。这首词写于宋神宗熙宁九年（1076）中秋夜，苏轼当时正被贬为密州太守，苏辙也因与变法派意见不合，远在济南。苏轼兄弟情谊甚笃，自熙宁四年（1071）颍

3、州分别后已有六年不见。苏轼中秋畅饮，思绪万千，乘着酒兴，写下了这首抒怀思亲的词。“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。——清代胡仔”赞语说明此词有极高的文学地位。二、【朗读示范】出示课件5三、【作品赏析●解读诗意】明月几时有？把酒问青天。皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。不知月中的宫殿，今晚是哪一年？我欲乘风归去，我想驾着长风回到天上，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。又担心禁不起月宫之中的寒冷。起舞弄清影，何似在人间。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间？转朱阁，

4、低绮户，照无眠。月光转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠的我。不应有恨，何事长向别时圆？月亮不应该对人有什么怨恨吧，为什么总在人们别离时圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮有阴晴圆缺，这些事自古以来就难圆满。但愿人长久，千里共婵娟。只希望人人年年平安，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。四、结构板书水调歌头上阙望月问天（写景）圆月衬托离情想象：明月→宫阙借景抒情情景交融下阙怀人问月（抒情）联想：月圆→人圆议论升华富有哲理主题：表达了诗人的旷达乐

5、观的胸襟和对生活的热爱。五、【作品赏析】Ø词中，上天为什么说“归去”？词中哪两句是由出尘之想转向入世情怀的过渡？上天而说“归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。Ø作者的情绪前后发生了怎样的变化？变化之中表现了作者怎样的情怀？上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。【作品赏析】作者情感线索向往徘徊热爱惆怅慰藉六、【拓展延伸】Ø请同学们根据语境，填入《水调歌头》中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中。

6、语境一Ø李意民还是那样，极度的表现欲，只见他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常怀念当年我们“____________”的豪情与浪漫。”说完,他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去。……（把酒问青天）语境二Ø我将去送姚烨，三年来日夜相伴的感情，一年将被她带到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感受到分别在即，明白了“_______________，_______________，”然而眼泪最终还是

7、背叛了我自己……（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）语境三十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“____________________________”的那份辗转反侧。（转朱阁，低绮户，照无眠）六、【音乐欣赏】出示课件19【课堂小结】Ø学习这首词，你解决了哪些问题？Ø这首词你最喜欢哪几句？为什么？•教师总结：《明月几时有》

8、似乎在告诉我们：生活是难耐的，却不可以放弃，我们姑且祝福，应该让生活保留一些希望，要不生活如何继续呢？苏轼以乐观旷达的情怀启示我们，善于在逆境中调整自己的心态，正确看待生活，热爱生活。•一点点悲壮的意味，有一种让人坚强的精神。——或许，这就是东坡精神。七、作业布置Ø课后作业Ø背诵并默写本首词。Ø收集中秋明月诗词，办一期板报。中秋·月·诗词“海上生明月，天涯共此时”；“露从今夜白，月是故乡明”；“举杯邀明月，对影成三人”；“春江潮水连海平，海上明月共潮生”“江畔何人初见