语文人教版八年级下册《我的母亲》教学设计

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1、我的母亲学科：中学语文教师：李中亚单位：嵩县大章镇初级中学《我的母亲》教学设计嵩县大章镇初级中学李中亚【教学目标】1、知识目标:（1）、积累“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉”等词语。  （2）、收集有关胡适的成长经历的资料,注意母亲给他影响的内容。 2、能力目标:（1）、疏通文意,概括文中的母亲形象,感知作者对母亲的深厚感情。（2）、推敲含意丰富的语句,把握自传的语体特点。 3、情感目标:（1）、感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。（2）、联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。【教学重点】诵读。概括、提炼母亲的形

2、象,感悟课文的人文内涵。【教学难点】理解作品的深层内涵和写作方法。【教学方法】诵读法、延伸拓展。【教具准备】多媒体CAI课件投影仪、打印好的讲义资料【课时安排】2课时【教学过程】（一）、导语设计   1、(播放歌曲《烛光里的妈妈》)   同学们,母爱,一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确,无论是年长年少,还是天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》就是儿女心泉的自然流淌,让我们在歌声中感受平凡而又伟大的母爱的力量！   2、板书课题、作者（二）、资料助读胡适简介   胡适(1891——1962),原名胡洪骍,字适之。笔名有

3、天风、藏晖、铁儿等,安徽绩溪人,幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学,后攻读哲学,文学。胡适母（冯顺弟）简介年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。（三）、诵读,整体感知文意    1、学生默读全文,初步感知课文内容。标示段序,并疏解疑难字词。   佃(diàn)户:佃,租种土地。   轻薄:言语举动带有轻佻和玩弄意味。   仁慈:慈爱慈善。   质问:依据事实问明是非;责问。   管束:加以约束,使不越轨。 

4、  宽恕:宽容饶恕。广漠:广大空旷。文绉绉(zhōuzhōu):形容人谈吐、举止文雅的样子。    2、学生自由朗读，找出文中刻画母亲形象的语句。思考： （学生思考后，教师出示投影）     （1）、用一句话概括文章的内容。（2）、用一句话概括母亲的形象特点。    （3）、课文写了母亲那几件事？体现了母亲怎样的品格？表达了作者怎样的思想感情？    3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?   请同学们采用跳读的方式,勾连课文的思路。教师点拨:  课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文开头

5、交代了由于自己身体弱和母亲的管教养成了文绉绉的性格。第2段写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。第3段叹惋自己两次失去了“发展的机会”。4、课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一句话提到母亲，其内容好像与母亲无关，这是为什么？（学生讨论后，教师归纳，出示投影）作者是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写，所以开头写了童年的经历。这样写，也是为下文写母亲做铺垫。5、学生通读全文,体味流露在字里行间的作者对母亲的深厚感情。  6、板书设计：   我的母亲 胡适   “我”童年的经历------ （呼

6、应、铺垫）怀对“我”的管教------- “严师”“慈母”念当家之难------宽容隐忍、仁慈温和  主体敬不受侮辱捍卫名节------“很有刚气”爱影响“我”的宽容、善待、体谅的品性      （四）、欣赏组图，请同学们说出母亲对自己的爱。     （五）、拓展延伸,体验反思   推介阅读《胡适自传》中的《先母行述》或《乡村母亲和博士儿子》,让学生在阅读中比较充分地了解胡适的成长经历,拓展视野,丰富情感和文化素养。   （六）、小结   这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌

7、,“爱”的感情贯穿全文。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。“我的恩师便是我的慈母。”当然,对于自己的母亲,也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情之真、之纯,动人心弦。