语文人教版八年级下册《五柳先生传》教案

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1、《五柳先生传》教学设计长沙市一中九华中学李克静教学目标知识与能力：1、了解课文大意以及陶渊明辞官归隐的原因；2、分析陶渊明不慕荣利、率真自然、安贫乐道的思想性格；3、积累重点语句“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”。4、体会作者高尚的节操人格。过程与方法：引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。情感、态度与价值观：通过教读本文，体会陶渊明不慕荣利、率真自然、安贫乐道的思想性格，学习作者高尚的节操人格。教学步骤：一、导入：他，带我们领略“土地平旷，屋舍俨然”的田园风光；欣赏“芳草鲜美，落英缤纷”的桃林美景；我们仰慕他

2、“种豆南山”“采菊东篱”的恬淡悠然，钦佩他“不为五斗米折腰”的铮铮傲骨。他就是——陶渊明！今天让我们学习《五柳先生传》。二、简介传这种文体自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。史传体例的"传",开头要介绍传主的姓名表字,接下来介绍传主的生平、性格、爱好、志趣等。在传的结尾部分要有评论性的文字，一般由“赞”引起。三、初读课文，疏通文意1、教师范读2、检验生字词，注音比赛3、自读课文，疏通文意，用好三个锦囊（一、课后注释；二、求助同学；三请教老师）四、再读课文，认知其人（用原文填空）一）、五柳先生的性格： 二）、《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是：三）、先生的三大志趣是 

3、：四）、引用典故，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子：五、三读课文，品析其魂重点讨论几个问题1、为什么先生“好读书，不求甚解”？2、为什么先生“造饮辄尽，期在必醉”？3、先生常著文章，目的是什么？4、他对待贫困生活的态度如何？讨论明确：1、他读书的目的是为了悦己心、惬己意，他把读书看成了是一种享受，一种消遣，不为功名利禄。2、他喝酒不同于胡吃海喝的醉生梦死，他喝醉了不是人事不省，也不是借酒装疯，而是在酒中找到片刻的心灵的宁静和自由。他的愁是少有壮志，但世风污浊，报国无门，壮志难酬。3、他写文章是用来书写志趣、自娱自乐的，而不是为博取功名。4、没有人刻意追求贫

4、穷，只因在五柳先生心目中有比权利富贵更重要的东西，那就是他的志趣和信念。陶渊明当彭泽县时俸禄只够买五斗米。一天，上级派邮督来督察。为人骄横的邮督一到彭泽县就差人把陶渊明叫来见自己，而且要穿好官服，否则将影响他的前程。陶渊明忍无可忍，说：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”便交出官印，回乡下种田去了。巴金先生说得好呀“我们不是单靠吃米活着的”!六、小结:陶渊明在黑暗多歧的仕途中，有过一段彷徨的日子，他与丑陋的现实、糜烂的世风格格不入，但是他没有在黑暗中迷失自己。他从读书、饮酒、著文中得到解脱和乐趣，他的心灵和身体，都寻到了诗意的栖身之所。陶渊明是隐士更是名士，是淡泊名利、蔑视权贵的象

5、征，是洁身自好、安贫乐道的象征，是人格独立、精神自由的象征。面对人生的不称意，历代文人作出了这样的选择：陶渊明与污浊糜烂的世风格格不入，他选择了“久在樊笼里，复得返自然”的遁世归隐；刘禹锡“二十三年弃置身”，而有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的希冀；苏轼，被贬足迹踏遍了大半个中国，还有“持节云中，何日遣冯唐”的渴望；李白仕途受创，发出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪言。你更欣赏谁的选择呢？七、小试牛刀请你模仿《五柳先生传》为自己写传：你可以只写一个片段，抓住某个性格特点或爱好来展示自己的风采；也可以写一篇完整的小传，从你的姓字、籍贯写到性格、爱好、志趣，结尾处还加上评论性的文

6、字。（以赞字开头）《克静小传》此高女子何许人也？九华一寻常国文先生也。家父赐字克静，取宜动宜静之意。惜才艺平平，欲高歌，则五音不全；思惊鸿，则四肢僵劲。好读闲书，每至精彩处，便手之舞之足之蹈之。嗜山川之美，爱亲旧同游，行到水穷，坐看云起，不亦快哉？与生亦师亦友，治班以刚以柔。接手438班之初，改班号，立班训，树班规，找症结，寻良方，重人才，同进退。在位一年，班力益盛，生趣号“李静宗”，戏称是年“静宗盛世”。赞曰：不戚戚于萤火微光，不汲汲于红烛春蚕。教书育人，春风化雨，其言兹若人之俦乎？八、吟诵经典，光亮人生师：正是因为先生空有凌云之志，却无报国之门，所以他只能——生：好读书，不求甚解，

7、每有会意，便欣然忘食。师：先生他壮志难酬，只能寄情于酒——生：性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。师：因为先生不为五斗米折腰，不愿降身缛节，不愿曲意逢迎，所以虽然—生：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，师：先生依然——生：晏如也。师：先生他虽然不为官，但他不愿自己的人生就这样默默度过，所以他常著——生：文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。