人教版八年级下《旅鼠之谜》教学设计

《人教版八年级下《旅鼠之谜》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《旅鼠之谜》教学设计教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。3、了解本文与一般说明文写法上的不同。4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。2、讨论法、问答法、点拨法。情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框

2、架。2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。教学过程一、导语上这节课之前同学们先来猜一个谜语：“万千禽兽尊为子，十二生肖独占先”。（同学们都猜出来是老鼠）。那么，同学们知道多少关于老鼠的成语呢？（同学们回答，之后老师PPT展示），接下来大家看看，这组图片（北极旅鼠），这些动物，是老鼠吗?（学生不知），接下来，老师就带领大家来认识这个小动物，让咱们一起学习第十三课，《旅鼠之谜》。二、作者简介   位梦华，1940年生于山东平度，地质科学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写

3、了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有《神奇的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》《南极之梦》、《北极的呼唤》等 。三、检查预习 1．读准下列加点字的读音媲美（pì）挑衅（xìn）笃信（dǔ）迷惘（wǎng）啮齿（niè）苔藓（xiǎn）徘徊(huái) 逃窜(cuàn)2．解释下列词语媲美：比美；美的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。笃信：忠实地信仰。笃：忠实，全心全意。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。   道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的

4、话。 四、整体感知课文，把握全文基本内容及思想主题1.自读课文，筛选信息，在文中找出标志性文句2.归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？明确：北极旅鼠有三大奥秘 （一）旅鼠繁殖能力惊人；（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。3.旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果

5、地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。（PPT展示）（2）我还想知道：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像旅鼠那样大规模地视死如归，舍生取义吗？4.从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。学生可能有的答案：（1）大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究；（2）人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得

6、不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索；（3）在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神；（4）只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘；（5）自然界的万物都是自然课文的研究对象；（6）自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化；（7）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展。5.思考：文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？ 文中的词语：怀疑、惊讶、迷惘、猜测、疑惑。作者的好奇心使得文中作者与丹尼尔的对话才能进行，从而推动故事情节。6.阅读实战：

7、选出下列说法符合原文意思的一项（B）A.它们虽然是哺乳动物，却是繁殖能力最强的动物之一，只有细菌分裂才能和它们相媲美。 B.实际上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期。 C.旅鼠大迁移不是因为发生了大饥荒，而是试图寻找一块水草丰美的新领地。 D.有人专门研究了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，它们最终的目的是奔向大西洋。7.合作探究：思考：作者写作本文只是向人们介绍旅