王兴金行动方案

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1、《在多媒体网络环境下，培养学生创新思维能力》课题行动方案白山市第六中学信息技术课题组一、课题名称：《在多媒体网络环境下，培养学生创新思维能力》二、课题提要本课题在现代学习理论、创造教育理论、思维科学理论以及信息科技理论等的相互渗透、融合指导下，运用网络环境，通过探索“整合”规律，改变教师的教学方式与学生的学习方式，培养学生在语文、数学、自然等学科中的自主探究学习能力和创新思维能力，发展他们的创新精神与实践能力。通过大量的行动研究，我们基本掌握了网络技术与学科整合教学的基本规律和具体方法，有效运用各

2、类教学模式优化学生的学习方式，使他们能利用自己原有认知结构中的有关经验，主动地建构新知识，解决新问题。发扬了学生的主体精神，有效激活学生多种思维能力，培养他们良好的思维品质。同时，我们也积累了大量有效的教学资源，促进了学校教学的信息化发展。关键词   网络环境  创新思维    三、课题研究的背景江泽民同志早在90年代初就多次提出科技要创新、知识要创新、教育要创新。他指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”在1999年第三

3、次全国教育工作会议上，江泽民同志又进一步指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术的创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”为此，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）中，就将创新精神与实践能力作为素质教育的重点，并在智育工作中要求注重“激发学生的独立思考和创新意识”，“培养学生的科学精神和创新思维习惯。”据此，我们的认识是：无论是创新精神、创新

4、意识、创新思维习惯以至于创新能力都来源于人的头脑中的思维，也就是要以创新思维能力为基础。而创新思维能力不是每个人与生俱来的，主要是通过后天的培养发展起来的。所以，实施素质教育，培养数以亿计的高素质创新型劳动者和各类专门人才，首要问题就是要以培养他们的创新思维能力为核心，形成他们的创新意识与习惯，发展创新精神。21世纪信息技术的飞速发展，使人类社会全面进入信息化时代，社会的信息化极大地改变着人们的生活方式、生产方式、工作方式、学习方式以至于思维方式，同时也大大促进了教育信息化的发展进程。教育的信息化

5、不仅加快了教育现代化的跨越式发展，也更为有效地推进了素质教育的贯彻实施。这正如陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中所指出的：“当今和未来的国际竞争，说到底是高素质人才的竞争。……加快在中小学普及信息技术，就是为高素质人才成长打好基础，是落实培养学生创新精神和实践能力的重要举措。”为此，她要求：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。”并特别强调：“信息技术的教学过程是学生动手实践的过程，也是学生的创造过程……开展信息技术教育是培养学生创新精

6、神与实践能力的极好途径。”以信息技术与课程教学整合（以下简称“整合”）为契机，研究在网络环境下，培养学生的创新思维能力，深化教育改革，为21世纪高素质、创新型人才的成长打好基础，这是我们基础教育，尤其是小学教育义不容辞的神圣职责，这也是我们提出本课题研究的背景与主导思想。四、课题研究的理论依据我们开展本课题研究的理论依据主要有以下几方面内容：1.马克思主义关于人的全面发展学说2.关于创新教育文献与创造教育理论3.关于素质教育文献与相关理论4.现代教育科学理论。即：建构主义、人本主义、发展性学习等理

7、论5.情境教学理论6.思维科学理论7.信息技术与课程整合理论8.教学传播学与教学设计学理论9.有关网络建设与资源开发的论述在研究过程中，我们对上述各种理论博采众长，优势互补，综合导向，以引导课题研究深入发展。五、课题研究的假设与内涵界定1．研究假设本课题在现代学习理论、创造教育理论、思维科学理论以及信息科技理论等的相互渗透、融合指导下，运用网络环境，通过探索“整合”规律，改变教师的教学方式与学生的学习方式，培养学生在语文、数学、自然等学科中的自主探究学习能力和创新思维能力，发展他们的创新精神与实践

8、能力。与此同时，进一步完善校园网环境建设并开发一批综合性专题学习网站，创建丰富的教育教学资源库，促进课题研究深入发展。2．内涵界定⑴网络环境：是指以学校校园网为主的相关专题学习网站以及能提供有关教育资源的“校校通”工程城域网和互联网。⑵创新思维能力：创新思维能力：其内涵是指思维能否突破“类同、单一、分离、对立、孤立”等问题，具备“独特、多样、联结、互补、整体”的特点，处理好各种思维因素的关系，构成整体、系统、立体思考，从而最大限度地发挥其创造力。其外延可以体现为学生通过独立探索或合