135自主互动型课堂教学中合理分组的研究结题报告

《135自主互动型课堂教学中合理分组的研究结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、青龙2015年度课题结题鉴定材料结题报告课题类别教师课题课题编号QLKT15086课题名称135自主互动型课堂教学中合理分组的研究课题负责人秦维华负责人单位木头凳高级中学6《135自主互动型课堂教学中合理分组的研究》---------结题报告--------我校《135自主互动型课堂教学中合理分组的研究》课题是青龙教育科研“十二五”规划2015年度教师课题，经教研室科研小组审批立项，课题立项批准号是QLKT15086。一、选题意义本课题研究的基本内容是在135自主互动型课堂教学中如何合理分组。合理分组能最大程度激

2、发学生的学习兴趣，能充分发挥和保护学生学习的积极性，使之真正养成自主、合作学习的习惯，教学中，能为学生的自主、合作学习搭建平台，从而逐步形成和提高学生自主、合作学习的能力，最大程度地提高学生的素质。我相信，只要通过合理分组，让学生真正的达到互补互助的效果。让学生在互助攀比的过程中激发学生的积极性，拓展学生的思维，增强学生的合作团队意识。久而久之，学生自主、合作学习的能力一定会得到发展。二、研究思路（一）研究视角（1）、本课题研究如何让学生自主、合作学习，具体地说就是教师从合理分组的角度创设氛围，激发学生学习的欲望

3、，在学的过程中，让学生承担一定的学习责任，掌握科学的学习方法，以便自发地由被动地接受知识，变为主动地获取知识，以自身的能力调整自身行为和自我评价，同时形成良好的心理品质和行为习惯。（2）、本课题培养学生自主、合作学习的能力，将彻底改变教师教、学生学，老师问、学生答的旧的传统教学模式和现状，使学生彻底摆脱被动角色，真正成为学习的主体、学习的主人。（二）研究方法（1）、文献研究法：学习与本课题有关的先进教育理论，借鉴成功的教育模式。（2）、问卷调查法：设计关于自主学习的问卷调查，了解学生目前自主学习的现状，研究策略。

4、（3）、行动研究法：组织课题组成员定期计划研讨、分析实验过程中出现的新问题，总结经验，不断改进方法，提高实验质量。（4）个案研究法：通过调查，抽样对其中几个班级进行纵向比较，明白学生的学习情况。（三）研究途径6在探索准备阶段，课题组成员认真学习有关理论，统一思想认识，根据我校学生实际情况，制定切实可行的计划；实施完善阶段，老师开展一系列课堂教学活动，如“同课赛讲”成绩比拼活动，探讨高效的课堂，提高教学效率，培养学生自主、合作学习能力。与学校领导、班主任、学生会成员分别座谈，了解学生管理中存在的主要问题；通过问卷调

5、查，个案研究，了解学生的需要，实行民主管理。在以上研究的基础上进行阶段性小结，形成阶段性成果。把阶段性成果应用到实际管理中进行检验。对初步的研究成果进一步修正和完善，汇总研究成果，撰写研究报告。四、研究阶段【准备阶段】（2015年3月）（1）成立课题组，课题组人员的分工。（2）学习相关理论，了解该课题的研究价值，研究意图、安排及方法。【初步实践阶段】（2015年4月----2015年6月）（1）收集相关信息，整理分析学生的个性、特长、特点。（2）进行课题初步论证，形成课题研究落实方案。【深入实践阶段】（2015年

6、7月——2016年1月）（1）根据实施方案针对学生现状，进行课题的研究，在实验班级落实相应的方案。（2）收集资料，撰写阶段性工作的计划与总结、研究论文等。　　（3）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。【评价与总结阶段】（2016年2月----2016年4月）对各种策略的有效性进行分析、归纳、提炼、总结，作出定性、定量分析，得出相对有效的分组方法。撰写课题结题报告，并对成果进行鉴定。五、课题研究进展情况与总结在实践中我们主要想：一是更新教育观念，提高课堂合理分组的认识。二是建立新的管理机制。

7、三是课堂合理分组的实践与深入。1.课题研究进展情况【准备阶段】（2015年3月）（1）成立课题组，课题组人员的分工。（2）学习相关理论，了解该课题的研究价值，研究意图、安排及方法。【研究阶段】（2015年4月----2016年1月）（1）收集相关信息，整理分析学生的个性、特长、特点。（2）进行课题初步论证，形成课题研究落实方案。（3）根据实施方案针对学生现状，进行课题的研究，在实验班级落实相应的方案。6（4）收集资料，撰写阶段性工作的计划与总结、研究论文等。　　（5）定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整

8、课题实施方案。【总结阶段】（2016年2月----2016年5月）对各种策略的有效性进行分析、归纳、提炼、总结，作出定性、定量分析，得出相对有效的分组方法。撰写课题结题报告，并对成果进行鉴定。2.中期研究总结学校高度重视课程改革，重视学生小组学习，成立以教学校长为组长，教导处主任、班主任、教研组长为成员的领导小组，切实加强135自主互动型课堂教学中合理分组的研究，最终提高