地理教学媒体论

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1、第五章 地理教学媒体论上一章主要阐述地理教学方法，实际上地理教学方法还包括地理教学的“手段和技术”。在教学实践中，教师往往对于地理教学的手段和技术的采用给以极大的关注。这是因为，教学技术手段和课程教材一样，都是“以学生为主体、教师为主导”的教学活动中的一种“媒介”或“媒体”。没有这种中介，地理教学活动的开展和地理教学目的的完成，都是不可能实现的。第一节 地理教学媒体概述一、教学媒体的含义所谓媒体（media），意思是载有信息的物体，或储存信息和传递信息的工具。空白的软盘或光盘、空白的磁带、空白的录像

2、带或胶片、空白的纸张，没有储存信息，也不能传递信息，只是一种材料，因此不能称作为媒体。只有当录像带录制了节目以后，或纸张印上新闻成为报刊时，才能称其为媒体。教学媒体就是储存和传递教学信息的工具。可以说人类自有教学活动开始，便有了教学媒体。在人类的历史中，教学媒体大致经历了以下几个发展阶段：（一）口语辅以动作表情阶段古代人类主要是通过口耳相传、以身示教来传播知识和经验的，学生主要通过听讲、模仿和练习进行学习，教学活动一般是在群体中结合生活进行，学习的经验是直接经验。（二）文字和手抄书本阶段从文字的出现

3、到印刷技术发现之前，教学媒体除了口语、动作表情以外，又有了文字和非印刷的手抄书本。学习的经验开始有了间接经验。这一阶段，教学的模式是口耳相传加文字传授，教学形式也由群体学习转变为个别学习为主。（三）印刷品和普通教具阶段印刷术的发明，为教学提供了一种极好的媒体——印刷的教科书。印刷教科书和普通教具（黑板、挂图等）的广泛使用，促进了班级授课制的产生，教学形式也由个别教学逐渐转为集体教学。（四）电子技术媒体兴起阶段20世纪随着科学技术的发展，幻灯、电影、电视、播音、计算机等电子技术媒体相继进入教学领域，使

4、教学媒体开始了一个新的发展阶段。电子技术媒体，特别是计算机在教学活动中的应用，使得知识信息的传播更加迅速，更加久远，更加方便，更加丰富多彩。二、地理教学媒体及其类型地理教学媒体就是储存和传递地理教学信息的工具。由于地理学科研究对象的复杂性、广阔性、漫长性以及认识上的间接性，使得许多地理事物很难或根本不可能为学生直接观察或亲自感受到。因此，在地理教学活动中，教师要组织起有效的教学，必须通过地理课程和地理教学方法作为中介，依赖合适的地理教学媒体，才能完成地理教学任务。正确地运用地理教学媒体，可以丰富学生

5、的地理表象，有利于精确地形成和掌握地理概念与地理原理，并且可以提高学生学习地理的兴趣，发展学生的观察能力和思维能力。地理教学媒体可以有各种分类。以使用的信息符号来分类，可以将地理教学媒体分为两类：一类是言语符号媒体，包括印刷、口语等媒体；另一类是非言语符号媒体。非言语符号媒体又可分为两类：一类是形状符号媒体，包括图画、图表、地图等，是一种实物的抽象符号媒体；另一类是模拟符号媒体，是指音乐或动作符号媒体，如电视、电影等。地理教学媒体作为一种工具，按照这种工具的先进性，一般还可以将其作以下分类：（一）传

6、统地理教学媒体传统的地理教学媒体又叫普通地理教学媒体，包括地理教科书、地球仪、地理模型、地理图片、黑板、地理标本等。地理教科书作为一种地理教材，在本书第三章中已有阐述，本章将在下一节中分别阐述其他传统地理教学媒体的特点及其应用。（二）现代地理教学媒体现代地理教学媒体又叫电子技术媒体，具体又可分为以下几种类型：1．电声类地理教学媒体电声类地理教学媒体包括录音、扩音机及相应的教学软件。电声类地理教学媒体的特点是：能够录制语言和声音，根据需要重放；可以将声音放大以扩大教学面；传播信息迅速，不受时间空间限制

7、。目前单独采用此类媒体进行地理教学活动的实例尚不多。有位地理教师曾搜集了很多录音资料，在讲授世界地理各国情况时，播放有关国家的著名乐曲；在教学黄河时，播放“黄河大合唱”；在教学新疆时，播放维吾尔族歌曲等，收到了较好的教学效果。2．电光类地理教学媒体电光类地理教学媒体包括幻灯机、投影仪以及相应的教学软件。电光类地理教学媒体能将某些地理景观图片、地图、示意图等各种图象放大显示，也可以将板书内容放大显示。电光类教学软件制作相对较简单，使用方便，目前在地理教学实践中使用较为广泛。3．影视类地理教学媒体影视类

8、地理教学媒体包括电影放映机、电视机、录放像机、视盘教学机、闭路电视系统、广播电视系统、卫星电视系统等以及相应的教学软件。影视类地理教学媒体能以活动的图象，逼真地、系统地呈现地理事物及其变化发展，能动、能静，并能给学生视觉、听觉两方面的信息。4．计算机类地理教学媒体计算机类地理教学媒体能储存大量教学资料供师生检索。尤其是多媒体地理教学媒体，将文本、图形、图象、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法