问题与对策 (1)

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1、阅读兴趣的缺失及兴趣一、语文阅读教存在的问题----阅读兴趣的淡薄“兴趣是最好的老师”有阅读的兴趣才会有阅读的欲望，然而在教学中却发现更多的是让学生被迫接受知识，学生与文章情感产生不了共鸣，学习语文对学生来说也就毫无兴趣可言，教师对关键字词引导、理解的不到位，学生也就不能表现出对文章的情感，读起来平铺直叙，干干巴巴。这样，就极大的降低了学生阅读的兴趣，长久以来学生对阅读的兴趣日益淡化。二、寻找理论依据针对课堂上出现的问题，我认真的学习了《新课标》和《有效教学小学语文教学中的问题与对策》，从中受到启发，激发学生阅读的兴趣的方法，需求解决问题的策略。三、解决策略1、设计导语激发兴趣好的开

2、端是成功的一半，阅读教学中导语的设计和试用是一个重要的起始环节，教师要认真分析教材，根据自身或生动有趣、吸引力大，或生情并茂、感人肺腑，以吸引、打动、启迪学生，让学生有兴趣，满怀期望的投入到阅读实践中来。在《慈母情深》教学的开始，在《母亲》这首背景音乐下问“提到母亲，你想到了什么？”让学生在感人的音乐氛围中再现的生活情景，回忆母亲给予自己的爱，从而唤醒学生的知识记忆库，调动学生的情感细胞，为后面的课文教学打下了情感铺垫。2、通过课题激发兴趣阅读教学的主体是学生，让学生根据课题或在预习的基础上提出问题，说出自己最想知道的问题，并在教师的引导下形成初步的教学目标，激发学生循着这个目标去阅

3、读，去思考，去解决这些问题，实际上就是对学生主体内驱力的开发和利用。把语文阅读作为解决问题、探寻答案的主体活动，激发学生的阅读兴趣。所以我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。所以在本课的教学中我设计了学生质疑课题的环节，当你看到“慈母情深”是，你想知道什么？这样由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。3、抓关键问题，引导学生主动参与。新的课程改革中倡导的语文教学，强调阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在阅读教学中，我们就

4、应让学生品出自己的那份感觉，说出自己的那份见解，读出自己的个性来。可以设计开放性问题,使题目条件不完备,结论不那么明确,答案不惟一,从而给学生留下深入探讨余地的一类问题。开放性问题可以使学生在解题过程中形成积极探索和创造的心理态势。在《慈母情深》的教学中，我设计了“这是      描写，从     中我体会到         ,这是一位         的母亲。”由于开放性的问题产生的是多元解答，学生能通过调动自身的知识、经验、阅历、素养等去进行个性化的解读。有了自己的见解和思想，学生们总想和同学、老师述说、交流，以便充分地表现自己的才能，维护自尊，获得自信，赢得同学的尊敬，在班里取

5、得相应的地位。因此，能诱发学生的合作动机，激发阅读兴趣。4.介绍人物和历史背景激发兴趣教师简要的介绍作者生平、作品产生或事件发生的历史背景，把学生带入课本所写的背景或情形中，可以激发学生的阅读兴趣，有助于帮助学生理解课文。在《慈母情深》的教学中，我加入了梁晓声的所处的社会、家庭背景的资料，一方面加强学生对这个家庭贫困的了解，同时激发学生的探究兴趣。5、巧用评价，激活阅读兴趣。作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，在教学中利用文本的内容进行巧用评价，激活学生的情绪，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣

6、，都能更积极主动地投入学习。我曾经两次教授《慈母情深》这篇课文，但是效果截然不容，由于第一次教师评价的缺失，致使课堂气氛沉闷，学生不愿意发言，而第二次教授是充分的运用了小组评价的机制，效果很好，恰当的评价能够在在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围；总评时，教师在收集各种信息的基础上，把学生在合作过程中所表现出来的闪光点发掘出来，充分展示在全体学生面前，让他们感到成功的喜悦，以此来激励他们向更好、更高的方向发展，享受到了语文的欢乐。6.通过多种途径，巩固学生的语文阅读兴趣小学生语文阅读的兴趣得到了激发和培养，为了使学生的语文阅读能长期坚持下去，我们还应采

7、取多种办法、通过多种途径巩固和提高小学生的语文阅读兴趣。比如：开展诗歌朗诵会、读书会、交流心得体会、好书（好文章）推荐会、读书汇报会、评选故事大王等。在对阅读中有突出表现的要及时给于表扬和奖励，以此来巩固和提高学生们的语文阅读兴趣。四、教学设计《慈母情深》教学设计凉水河总校陈海燕教学目标1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、