地理人教版七年级上册气候

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1、附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：第二节气候姓名：肖莉工作单位：宽坪中学学科年级：八年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）（人教版）八年级上册第二章《中国的自然资源》的第二节，本节主要介绍中国的气候及其特征，而气候特征是可以通过其基本要素气温和降水的特点反映出来的，要了解气候的特征首先气温和降水的特点，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本课是本节

2、教材的第一课时，从教材内容来看，教材首先阐述了我国气温的南北差异以及结合这种差异和农业生产的实际划分的温度带，知识的获取是通过读图得来的，知识、技能和能力的培养都以递进的形式呈现。在不增加难度的前提下，使学生获得了知识，能力也得到了提高，同时将所学知识与生产生活实际的联系，体现了“学习对生活有用的地理”这一教育理念，激发了学生的学习兴趣和学习积极性。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）A．知识与技能：　　⑴．阅读一月和七月平均气温图，通过分析

3、等温线分布图，概括出我国冬、夏季气温分布的特点。　　⑵．说出我国温度带的划分及其划分依据。　　 B．过程与方法：　　⑴．掌握判读、分析等温线分布图的技能，学会分析气温分布的形成原因。⑵．掌握分析气候特征的能力。　　C．情感态度与价值观：　　⑴．初步形成对我国地理环境的差异性的认识；　　 ⑵．通过探究我国气候对人类生产和生活的影响，大多数的学生能欣赏我国气候条件的优越性，建立民族自豪感。　　三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教

4、师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）学情分析1.学生的学情分析学生在七年级已经学过世界气候，对气温分布图上等温线性质和等温线疏密说明什么等相关内容有了一定的理性认识，因此读我国一月份和七月份气温分布图时，只要指导一下，接受起来困难不会太大。对温度带的划分依据相对来说应该是难点，把温度带和农业生产联系起来困难就更大了。2.学生学习能力分析①刚上八年级的学生逻辑能力正逐渐从经验型向理论型发展，观察、想象、记忆能力也逐渐发展。②地理学习方法、学习习惯、认识水平经过

5、小学自然和七年级的学习，有了一定的基础。1.学生学习动力分析八年级学的是中国地理，比七年级学的世界地理更贴近我们的生活，是我们身边的地理，学生的求知欲、好奇心、积极性比七年级更高，四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1.“以学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理”作为指导思想；“学生是教学的主体”的教学思想2.根据学生的心理发展规律，以贴近生活的实际图片为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，培养学生的知识、技能和能力，使学生深切

6、感受到我们的生活离不开地理知识，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。3.构建基于现代地理信息课程在教学手段上借助电脑多媒体教学设备，自制教学课件，为发展学生主动探究创造适度的环境。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点和难点：　　1、教学重点：概括我国冬夏季气温的分布特点，及我国温度带的划分及依据。分析我国气候对农业生产和人们生活的影响。　　 2、教学难点：冬夏季气温的特点及其产生的原因。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以

7、及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一：以多媒体视频播放：情境1：主要以放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家的过年在家走的时候穿的短袖，可是到了外婆家穿的羽绒服小明说：冻死了！情境2：放暑假了，海口的小明再去哈尔滨的外婆家避暑时，嘻，带着羽绒服呢。奇怪，怎么不冷呢？师：同一个地方，不同时间为什么气温不同那，放寒假去的时候很冷，而放暑假奇怪，怎么不冷呢？你能解答小明的疑惑吗？  二：导入新课1、观看录像          2、观察思考3、学生发言，交流不同的观点兴趣是最好的老师，良好的开端是成

8、功的一半，根据学生争强好胜的特点，设置看录象提出地理问题等活动，激发学生的探索欲望，并让学生感受生活中的地理。通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。知识点一：1.多媒体展示出“中国1月平均气温的分布”。回答问题①结合图例，1月我国的气温是如何递变的？（颜色）②找出0℃等温线，观察它穿过了哪些地形