地理人教版七年级上册导入

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1、《降水的分布与变化》（详案）问：同学们，你们喜欢猜谜语么？老师这里有两个谜语请大家猜一猜：（PPT2）①千条线，万条线，落到水里看不见。这是什么？答：雨②白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。这是什么样的花呢？答：雪讲：同学们都很聪明，它们也是我们介绍过的两种主要的降水形式。今天我们将一起学习《降水的变化与分布》。（PPT3）问：除了前面提到的雨雪，你还知道那些降水现象？答：冰雹，霜，露，雨凇，雾凇讲：同学们的回答都十分精彩，雨，雪，冰雹是三种主要的垂直降水形式，因此我们把从大气中降落

2、的雨，雪，冰雹等，统称为降水。其中最主要的降水形式是哪一种呢？答：降雨讲：没错记：请同学在课本第58页上标注出来。问：这些降水形式对我们的生活有影响么？有哪些影响呢？答：讲：同学们的回答都很准确。降水对我们的影响体现在衣食住行游，农业，工业，军事等各个方面。以农业为例，降水过多可能造成洪涝，进而产生泥石流，山体滑坡等自然灾害；降水过少则会造成旱灾，严重时可能会导致农民颗粒无收。只有风调雨顺，才能五谷丰登。因此，为了更好地享受生活，我们应当根据某一地的降水特点因地制宜。问：我们如何来了解降水的特点或者说如何了解降

3、水的变化情况呢？答：问：同学们都很有想法，我们是如何观测降水量的多少的呢？说到观测，我们就需要借助一定的？答：仪器。问：这个测水神器叫什么名字呢？（请同学看课本58页的阅读材料，找一找它的名称。）答：雨量器讲：对！老师这里就有一个雨量器，它主要由盛水器，漏斗，储水筒和储水瓶这四个部分组成（边说边展示）。给大家一分钟的时间阅读课本58页的材料，了解一下降水量的测量方法。请同学观察，我为大家准备的这个雨量器，它的储水瓶比较高大上，自带刻度，因此我可以直接读出降雨量，单位是？答：毫米。接下来我们演示一下测量降雨量的过

4、程。假设这个桌子是一片一望无际的草坪，我们把雨量器固定在这里。开始下雨了……请大家按一下快进键。好，24h过去了，我将储水筒取出，请你帮我读出此时的刻度数。问：那么这一天的降雨量就是？答：xx毫米问：同学说这个降雨量算多还是少呢？答：讲：在衡量降雨量的多少时，我们人为地进行了分级。（PPT6①）同学们还记得当年PPT上的天气符号么？（PPT6②）这四个符号分别表示什么天气？答：小雨，大雨，中雨，暴雨讲：我们是如何给它们划分级别的？（PPT6③）其中，24小时的降水量也就是什么降水量？（PPT6④）日降水量。问：

5、日降水量指的是什么？与日平均气温一样，指的是某几个固定时刻气温的平均值么？答：不是。问：那么日降水量应该是指什么？答：一天当中降水量的总和。问：结合这个表格来看，我们刚刚演示的应该是哪种级别的降雨？答：中雨。问：没错！那么对于不同级别的降雨我们会有怎样的切身感受呢？哪位同学结合自己的视觉，听觉和感觉来谈一谈？答：讲：说得不错，在生活中我们更多的是根据实际感受来判断雨量的大小。小雨细如牛毛，也听不见雨声，落在地上很快就消失了，打在头上也没什么感觉；中雨雨滴连接成线，在室内也可以听见雨声，这是因为在地面上形成了一个

6、个的？答：小水洼，这个时候我们要出门就必须打伞了；大雨呢？看上去就像一排排断了线的珠子，同时从天空中洒落下来，一时间模糊了视线，在室外需要大声说话才能听见，砸在身上还是有点儿疼哈；传说暴雨就是上帝在倒洗脚水，因此我们也常常说它如倾盆而下，震耳欲聋，彼此交谈根本听不清声音，一般就不出门了哈~问：我们是否每一天都会接受雨水的洗礼？答：不是问：这种变化有没有规律？我们又是怎样来表示这种变化的？请同学们看这个表格（PPT8）红色部分标出的是重庆的多年月平均降水量，通过该表，我们能看出什么？答：重庆月降水量不同讲：很好！

7、也就是说降水量在时间分布上是不均匀的。问：这个统计表中数字这么多，我们是不是很容易看得眼花缭乱啊？你能不能想到更直观的表达方式呢？答：讲：不知道也没关系。老师这里给大家准备了一个方案，（PPT9①）我们用这样的柱子一样的形状，是不是可以更方便地读出每个月的降水量了？这个柱子就叫降水量柱状图，我们通常用就用它来体现降水在时间上的变化。与我们所学的气温曲线图相类似，它的横轴也表示？答：时间；纵轴表示月降水量，单位为？答：毫米。在这幅图中，每一大格表示多少毫米？答：25毫米。那么每一小格是？答：5毫米。接下来，我们结

8、合这几个问题，读一读这幅图。（PPT9②）问：第一问，该地哪几个月份降水量较多？答：5-10月问：再具体一些呢？答：7-9月（PPT9③）问：7-9月的降水量都在多少毫米以上？答：100毫米。通常，月降水量>100mm时，我们就说这个月是“多雨”的。问：第二问，该地哪几个月份降水量较少？答：12，1，2月（PPT9④）问：12，1，2月的降水量都在多少毫米以下？答：50毫米，通常月降水