由三视图确定几何体

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1、《视图（三）》说课稿各位老师:大家下午好!我说课的内容是《视图3》。我将从教材分析、学情分析、目标重难点分析、教法学法分析、教学过程、教学评价六个方面阐述我对本节课的设计意图。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自九上第五章《投影与视图》第三节《视图》的第三课时，本课时内容是在学习了几何体的三视图的基础上，通过操作和想象活动，探讨如何根据视图描述简单的几何体;进一步认识并初步掌握简单组合体的三视图的画法。在本章学习中起着承上启下的作用，在整个初中几何学习中起着桥梁和纽带的作用。因此，它是几何学习中必不可少的知识工具。2、本课主要知识点（1）根据视图想象几何体。（2

2、）简单组合体三视图的画法。3、教材整改结合教学实际及中考要求，我对教材内容略作了调整。为了提高学生将所学的知识应用于实际，我特增加在线抢答环节，以此来激发学生学习的积极性，帮助学生进一步掌握想象几何体的技巧，达到学以致用。二、学情分析1、已有的知识能力学生已经掌握球、圆柱、圆锥、正方体、长方体、简单组合体等等三视图的画法2、已有的数学能力具有初步的逻辑推理能力和基本的作图能力等。3、已有的学习能力预习能力、小组合作能力、讲解能力、概括总结能力，评价能力等。三、目标、重难点分析基于上述情况，结合《新课程标准》和我校学生的实际情况，特制定了如下教学目标。（一）目标分析1、知

3、识与技能（1）能利用三视图判断几何体的形状。（2）会画复杂几何体的三视图．2、过程与方法（1）经历有三视图到几何体的转化过程。（2）进一步掌握几何体与三视图之间的关系。3、情感态度与价值观（1）经历观察、讨论、实验、猜想、等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念和几何作图能力（2）通过摆一摆、拼一拼提高学生的合作精神。设计意图：学习目标是在对教材分析和学情分析基础上设定，它的设定一定既符合大纲的知识、能力要求，又要平行你的学生的能力水平。因此，承上：它起着承载知识的生长点以及与旧知识的联系；还要联系学生已有的知识、能力和方法，这些目标针对你的学生一定是最能实现和达到的；

4、启下：它起着教师对教学过程设计中的起点在何处，这个起点是否针对了你自己将要面对的本堂课的学生，是否符合所教学生的认知特点和心理特点。还决定了你的整个教学设计如何来落实完成知识、发展过程、突破能力。本课时内容都是围绕视图展开的，根据教学目标及学生的实际情况，制定了如下重难点：（二）重难点分析1、教学重点：能利用三视图判断几何体的形状突出措施：学生通过手上的学具，并结合已学过简单几何体的三视图，以小组内交流，组间互评，老师点评等形式得出猜想技巧。通常要先抓住一个关键的视图，有这个视图在头脑中形成一个初步的猜想，在根据另外的视图验证或调整原来的猜想。2、教学难点：复杂几何体三

5、视图的画法。突破措施：主要通过将问题细化，通过在学习准备中提前抛出问题，通过学生分组学习、练习、学生板演、学生讲解等方式突破难点。四、教法与学法分析：教法上：我主要采用以学案为载体的DJP教学模式，充分发挥学生的主观能动性。以学生自主学习为主，教师引导学生自主探究，并帮助学生课堂讲解，并赋以合理的评价，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂积极性。同时还结合了启发、讲解、评价综合的教法。学法上：充分发挥小组作用，采取合作学习的形式，在小组内进行交流、讨论、讲解，再面向全班讲解，让学生自主学习，构建知识体系。五、教学过程本节课采用以学案导学的DJP教学模式，这种教学模式主要有以

6、下六个环节：课前预习充分准备分组探究得出定理达标检测反馈效果反思小结形成方法分组讲解得出总结师生合作应用定理教学活动设计如下：【达标检测】1.某两个物体的三视图如图所示.请分别说出它们的形状.2.由几个相同的小立方块搭成的几何体的俯视图如图所示.方格中的数字表示该位置的小方块的个数.请画出这个几何体的三视图.3213.一个几何体的三个视图都是全等的正方形,则这个几何体是______.4.一个几何体的三视图都是半径相等的圆,则这个几何体是_______.5.一个几何体的主视图和左视图如图所示,它是什么几何体?请补画这个几何体的俯视图.6.一个直棱柱的主视图和俯视图如图所示

7、.描述这个直棱柱的形状,并补画它的左视图.设计意图：（1）、为了检测学生对本节课知识的掌握情况，教师及时反馈了解学生的学习效果。（2）、为学习下一课时的内容作知识准备。（五）课后作业1.同位两人合作，每人想象一个几何体并且画出三视图，另一人根据三视图描述几何体的形状2.C类：①课本P142随堂练习1习题5.51B类：①课本P142随堂练习2A类：①课本P142复习题8②课本P146复习题9③上网查阅整理切线在判定在相关资料，特别是在生活中的应用。设计意图：设计意图：作业分层布置，在完成达标的基础上拓宽和加深，加强学生综合能力和创造才能的培