统计调查——统计图表

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1、统计调查——统计图表广州市知用中学池贤利一、教学目标1、知识技能：理解收集、整理、描述和分析数据的过程，能学会利用Excel创建图表的方法，能掌握各种图表类型的特点。2、数学思考：参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，发展理性思维能力和分析问题的能力，能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。3、解决问题：会从数学角度提出和理解问题，应用统计思想解决实际问题。4、情感态度：通过研究解决问题的过程，让学生积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，增强学习统计的兴趣，

2、激发学生爱数学的热情，培养学生合作交流的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。二、学情分析七年级学生的思维正处在从感性认识向理性认识发展的时期，让他们以身边最熟悉的角色（教师）的方式，亲身经历统计调查的开展过程，加深对本节知识的理解，培养学生分析问题的理性思维能力。同时初中生比较好动，因此本节课以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价

3、等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：微课示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。一、教学内容分析本课内容是义务教育教科书数学七年级下册第十章《数据的收集、整理与描述》的章后选学内容，知识体系相对独立，而且需要一定的信息技术基础。在本课教学中，将信息技术课有关知识融入到数学课中来，通过观察、思考、自学、上机操作，提高学生的信息技术素养。因此本课的教学设计适用于信息技术课已经学了excel的学生。图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及

4、对比关系，而学生在数学课学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用Excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。二、教学环节与活动◆导入：学生观看微课视频：如何用excel软件绘制条形统计图？引入新课的学习。微课播放后教师用示例图表强调绘制图表时要注意的地方。◆活

5、动一：下面是一个班每位同学的数学期中考试成绩（满分100分）。如果你是该班数学教师，你会怎样关注数据？你可以用更形象、更直观的方法做一下考试结果分析吗？表格一：42249287999188907678100989496887194989710085597441349199989098100948888987094988390表格二：分数段人数【设计意图】引导学生经历数据的整理过程，练习电脑绘制条形统计图。条形统计图完成后可以让学生新插入或更换为扇形统计图进行练习。◆活动二：某同学历次大考语文成绩摸底期中期

6、末语文949287【设计意图】引导学生练习折线统计图。◆活动三：某同学历次大考语数英成绩摸底期中期末语文949287数学918390英语799095【设计意图】引导学生练习复杂折线图和不连续数据的折线图，培养学生自学能力。让学生充分体会信息技术的便利和数据统计的实际应用意义。◆活动四：历届奥运会（届数）中国获得金牌数量（枚数）第23届15第24届5第25届16第26届16第27届28第28届32第29届51【设计意图】学生根据数据自由练习、自由选择图表类型。培养学生的创新能力。◆活动五：课堂练习。【设计意

7、图】巩固知识。◆活动六：布置课外作业。请同学们就你感兴趣的话题设计一份调查问卷，并用表格整理数据，并绘制出统计图，对结果进行简要的分析。【设计意图】让学生再次亲历数据的收集整理分析的过程。一、教学评价◆基础训练：1．下表是某地区在一年中不同季节对同一商品的需求统计（单位：吨）：季度第一季度第二季度第三季度第四季度商品  需求量3500150023004000若你是工商局的统计员，要为商家提供关于这商品的直观统计图，应选择（）（A）条形统计图（B）折线统计图（C）扇形统计图（D）前三种都可以2．右图是某农户

8、2010年收入情况的扇形统计图，已知他2010年总收入为5万元，则他的打工收入为（）．（A）0.75万元（B）1.25万元（C）1.75万元（D）2万元3．某校学生来自甲乙丙三个地区，其人数比为2∶3∶5，如图所示的扇形图表示上述分布情况．已知来自甲地区的有180人，则下列说法中不正确的是（）（A）扇形甲的圆心角为72o（B）学生总人数是900人（C）丙地区的人数比乙地区的人数多180人（D）甲地区的人数比丙地区的人数少180